新媒體背景下高校聲樂教學的優(yōu)化思路探索

張曉君

（青海師范大學音樂學院，青海 西寧 810008）

近幾年來，隨著科技技術(shù)的不斷提高，大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字電視、移動網(wǎng)絡(luò)等眾多新型媒體技術(shù)的出現(xiàn)，我國進行進入了一個嶄新的媒體時代，新媒體技術(shù)的完善與發(fā)展對音樂教育領(lǐng)域也有著重要的促進作用，通過是高校聲樂教學也有著良好的輔助作用，也為高校聲樂教學帶來新的活力。在新媒體背景下，高校音樂教師要掌握新媒體技術(shù)的深邃，不斷創(chuàng)新教學理念與教學方式，通過新媒體提高聲樂教學質(zhì)量，為我國聲樂文化的更好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、新媒體對高校聲樂教學優(yōu)化思路的重要性

隨著新媒體不斷地普及與應用，我國的教育領(lǐng)域也受到了很大的影響，更加教學方法層出不窮[1]。新媒體涉及網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、傳媒等多方面，同時新媒體也是一個全新的概念，與科技技術(shù)的日益進步有著密不可分的關(guān)系。再這樣的大環(huán)境下，通過新媒體的應用使得高校聲樂教學也有著重大的改變。教師在實際教學中，通過多媒體設(shè)備將新媒體中的豐富內(nèi)容傳播給學生，讓學生通過這些別樣的音樂素材，對聲樂的學習更加充滿興趣。此外教師也可以利用新媒體具有交互性的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化課堂教學氛圍，通過海量的音樂庫為學生播放學習所需的歌曲伴奏，幫助學生更好的完善聲樂學習任務(wù)，讓學生體驗到聲樂學習的樂趣。教師還可以為學生提供聲樂學習有關(guān)的資料、音頻、視頻等，在教師對不擅長的教學形式中，可以通過新媒體的進行查找與下載教學資源，進而更好提高聲樂教學質(zhì)量，讓學生的聲樂水平得到良好的培養(yǎng)。

二、新媒體對高校聲樂教學優(yōu)化思路的具體策略

（一）明確學生學習目標

在高校聲樂教學中，明確學生的學習目標對教學有著良好的指引作用，能讓教學變得更具針對性。因此，高校音樂教師需要根據(jù)實際的教學情況，跟隨時代的發(fā)展需求，制定出科學有效的聲樂教學方案。同時，自身要厘清院校之間的性質(zhì)差異，針對不同的學生教學方式也要不同[2]。從高校的層面，去為學生制定出符合自身音樂發(fā)展的教學形式，要注重理論與實踐的有效融合，使學生的聲樂水平得到良好的培養(yǎng)，從而促進教學效率的提高。

（二）改變聲樂教學方式

長期以來，高校聲樂教學因為受到教學模式單一、教學環(huán)境受限、教學設(shè)備落后等問題，使學生在學習國策還能跟蹤會產(chǎn)生會極大的倦怠感，教學效果也沒能得到實質(zhì)性的提升。面對新的社會環(huán)境，高校音樂教師要積極迎合時代的主流，通過先進的科技技術(shù)，將教學模式變得更加的豐富多彩。隨著新媒體的橫空出世，能夠?qū)β晿方虒W的改革提供了重要的保障，為培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在實際的聲樂教學過程中，高校音樂教師要積極引進的新的教學理念與先進技術(shù)，利用信息技術(shù)的豐富性、立體性、形象性等特點，將聲樂教學進行全面的優(yōu)化和改革。

同時，教師依據(jù)新時代的發(fā)展需要，提高高校學生在學習過程中的獨立性與自主性，通過更加靈活豐富的教學手段，充分提升學生對聲樂學習的興趣，讓學生的音樂視野更加開闊。在傳統(tǒng)的聲樂教學中，由于課堂教學時間的限制，導致教師不能夠針對所有的學生開展有效的教學，從而導致學生聲樂水平參差不齊，使聲樂教學沒有達到預期的效果。這就需要教師要及時地改變自身的教學觀念，通過采用多樣化的教學新式與新型教學設(shè)備的引進，讓學生在有限的時間內(nèi)獲取到更多的音樂知識。

教師還要在教學過程中，要考慮到學生的各自所存在的差異性，根據(jù)不同層次的學生設(shè)計出不同的教學方式，保證所有學生都學到自身所需要的音樂知識，讓教學效果更加實質(zhì)化。以《紅豆詞》這首歌曲為例，這首曲目的學習難點就是對氣息的把握；開口音、高音喉嚨位置及歌唱的高位置。面對這些問題，教師通過多媒體技術(shù)，為學生播放相關(guān)視頻資料，讓學生在觀看過程中可以直觀地去掌握首歌曲的歌唱技巧，從而提高學生的聲樂水平。

（三）科學開展資源整合

在高校聲樂教學中，科學地將教學資源整理與組合對教師開展教學有著良好的促進作用。但在實際教學中，很多高校音樂教師對新媒體的認知程度出現(xiàn)較大的偏差，沒有看清它對聲樂教學所產(chǎn)生的巨大作用[3]。導致聲樂教學模式單一、教學理念落后，讓學生在學習過程中難以對聲樂產(chǎn)生出任何的學習興趣，使教學資源沒有得到有效的應用，使新媒體不能在聲樂教學中發(fā)揮出應有的教學價值，進而阻礙高校聲樂的教學改革與發(fā)展。因此，高校音樂教師要及時改變觀念，提高對新媒體的了解程度，將新媒體合理地融入到教學活動。此外教師也需要向?qū)W校申請一定的資金方面的支持，引進先進的教學設(shè)備，建立科技化音樂教室，將新媒體與聲樂教學完美的融合到一起。除了加強教師對新媒體的認識之外，也應當在教學之中提高學生對新媒體的正確認識，進而增加新媒體在教學中的教學效果。教師在進行聲樂教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)媒體的局限，在設(shè)計教案是，要策劃出與新媒體理念相符合的教學內(nèi)容，使教學效果進一步提高，從而強化學生對聲樂教學的學習興趣。例如，在聲樂教學中，教師可以通過微課視頻，來提高學生的自主學習能力，讓學生可以在課上與課上進行自由的選擇性學習，通過微課視頻可以良好的幫助學生答疑解惑，提高聲樂學習質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，新媒體技術(shù)的完善與創(chuàng)新不但為高校聲樂教學帶來新的活力，更為聲樂教學的良好發(fā)展提供了有力支持。在開展聲樂教學時，高校教師要理解并掌握新媒體技術(shù)的內(nèi)在含義，有效運用新媒體技術(shù)讓聲樂教學模式發(fā)生質(zhì)的改變，從而提升高校聲樂教學質(zhì)量。