對傳統(tǒng)文化教育與大學生完善人格的確立探討

張強

（寧夏大學黨委宣傳部，寧夏 銀川 750021）

前言：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育將幫助大學生形成健全的人格，有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。傳統(tǒng)文化中的誠信觀將培養(yǎng)學生學會以誠信立身，保證言行一致，傳統(tǒng)文化教育將有效培養(yǎng)學生的審美情操，提升學生的守法意識，將傳統(tǒng)文化有效的應用在實際的教學活動中，保證大學生身心健康發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化教育對大學生完善人格的重要作用

我國中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)展歷史較為悠久，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興奠定了基礎。中國傳統(tǒng)文化一定程度上體現(xiàn)了中華民族的德性修養(yǎng)，將中庸之道作為發(fā)展的根本，中國傳統(tǒng)文化的價值觀較為完善，是對中國社會發(fā)展歷史的總結與完善。中國傳統(tǒng)文化蘊涵者強大的生命意義，始終堅持人與自然的和諧統(tǒng)一為原則，從而促進社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化對大學生完善人格的培養(yǎng)具體關鍵意義，根據(jù)當前大學生身心發(fā)展的實際特點注重大學生人格的塑造，將傳統(tǒng)文化的教育優(yōu)勢充分展示出來，從而幫助大學生形成健康的人格。當前將大學生培養(yǎng)成具有理想人格的工作是當前教育的重點，在實際的研究過程中，將禮、仁、中庸之道進行有機的整合，強調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一。我國傳統(tǒng)文化對理想人格的定義具有差異性，儒家、道家、墨家、法家、佛家對理想人格的確立從不同的角度進行分析，道家主要強調(diào)與世無爭、清心寡欲，注重靜，墨家則強調(diào)兼愛非攻，注重提升集體榮譽感，法家強調(diào)重視實現(xiàn)自身的社會價值，豐富自身的人生體驗，佛家強調(diào)超塵脫俗、擯棄七情六欲。傳統(tǒng)文化教育對大學生完善人格將尊重大學生的個性差異，樹立團結有愛的精神理念，注重人格的培養(yǎng)，在實際的操作環(huán)節(jié)中，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀因素進行整合，提升自身的創(chuàng)新意識。

二、傳統(tǒng)文化教育與大學生完善人格的確立研究

（一）傳統(tǒng)文化教育幫助大學生誠信立身

誠信是做人根本，傳統(tǒng)文化中的誠信觀在大學生完善人格培養(yǎng)中將幫助大學生樹立以誠信立身的理念。在實際的教育過程中，大學生要保證言行一致，樹立完善的誠信意識，注重大學生人格的培養(yǎng)，并實時關注市場規(guī)律的變化。大學生完善人格的培養(yǎng)要注重提升大學生奉獻社會的意識，擺正態(tài)度，為社會健康發(fā)展貢獻自身的力量。儒家在對待誠實守信的問題上，注重提升個人誠實守信的重要性，并將自身的存在價值與誠信相結合，有利于實現(xiàn)人與自然的和諧共生，促進社會健康發(fā)展。在當前的大學生品格塑造的過程中，各高校將注重提升大學生的誠實守信意識，幫助大學生及時優(yōu)化自身的人格，逐步提升自我教育水平。完善大學生人格的關鍵是通過傳統(tǒng)文化引導學生的言語及行為，根據(jù)優(yōu)秀價值觀的要求注重自我的塑造過程，將性格修養(yǎng)與誠信的修養(yǎng)進行有機的結合，為實現(xiàn)健康的人格奠定基礎。在完善大學生理想人格的過程中，要充分尊重學生的個性差異，由于地區(qū)不同、民族信仰不同，在實際的培養(yǎng)過程中，要激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，充分認識到誠信立人的重要性，提升自身的精神境界，促進學生身心健康發(fā)展[1]。

（二）傳統(tǒng)文化教育提升大學生美好的道德情操

傳統(tǒng)文化的審美價值觀是提升大學生美好道德情操的關鍵，有利于幫助大學生樹立健康的人格。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對審美的價值觀以及道德素養(yǎng)的養(yǎng)成的評判標準不同一，在完善大學生人格的過程中，將以美養(yǎng)德的沒有理念有效的融入其中，使之適應當前教育改革的實際需要。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對道德審美價值觀念具有詳細的記載，是提升大學生理想人格的重要組成部分。為了豐富大學生的情感世界，樹立正確的價值觀，注重培養(yǎng)大學生的審美能力，關注大學生的主觀感受，通過擴寬不同審美渠道的方式加深對道德的理解，在此環(huán)節(jié)中，相關的指導教師要積極做好引導工作，將與日常的生活實際相結合，將具有審美性的事物展示在學生的面前，并將中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品德傳授給學生。同時，在實際的大學生人格培養(yǎng)的過程中，要依托現(xiàn)代化科學信息技術的優(yōu)勢，通過展示具有良好美德歷史人物以及歷史事件的方式指導學生領悟其中的道德觀念，一定程度上有利于提升大學生的審美能力。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育有助于提升大學生美好的道德情操，要求教師在日常的學習及生活中，向?qū)W生滲透具有社會價值的道德觀念，注重理論知識與實踐經(jīng)驗相結合，為樹立完善的理想人格奠定基礎。

（三）傳統(tǒng)文化教育提升大學生的守法意識

傳統(tǒng)文化教育將有助于提升大學生的守法意識，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的君子文化一定程度上對社會的健康運行產(chǎn)生影響。注重將傳統(tǒng)文化教育中的君子文化加強對大學生的守法教育，逐步提升自身修養(yǎng)水平。當前培養(yǎng)大學生人格教育中，各地高校注重大學生的思想品德的教育，開展相關的思想品德教育活動以此樹立正確的人格意識。如今，大學生違法現(xiàn)象較為嚴重，在實際的教育環(huán)節(jié)中，要對學生的心理健康情況進行科學的分析，通過適當?shù)男睦斫】到逃行Оl(fā)現(xiàn)學生的心理健康問題，并根據(jù)學生實際的身心發(fā)展特點制定完善的解決方案。為了有效提升大學生的守法意識，在大學生心理健康的教育過程中，要與生活實際相結合，注重加強大學生法律方面的教育力度，明確自身的權利與義務，樹正確的法制觀念。同時，傳統(tǒng)文化中的法律信仰觀念是提升大學生守法意識的關鍵，定期組織法學教學實踐活動，通過開展法律主題活動的形式提升大學生對依法治國重要性的認識，有利于幫助大學生樹立正確的價值觀，提升自身的法律意識[2]。

（四）傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)大學生中庸之道

為了培養(yǎng)大學生健全的人格，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化中的中庸之道觀念幫助學生樹立正確的價值觀念。中庸思想起源較早，對于國家平衡發(fā)展具有關鍵作用，是歷史上君王治理國家的重要標準。社會歷史進程的不斷加快，事物處于不斷變化之中，自覺承擔社會責任成為當代大學生的主要職責。習近平總書記多次強調(diào)要注重培養(yǎng)大學生中庸思想，逐步成為當前大學生思想政治教育工作的重點。中國傳統(tǒng)文化中的中庸思想一定程度上有利于促進大學生身心健康發(fā)展，是實現(xiàn)人與自然和諧相處的關鍵。在培養(yǎng)大學生理念人格的過程中，要對大學生的做事方式進行規(guī)范，注重知識的重要性，幫助大學生樹立中庸思想，明確自身的社會責任，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。隨著社會主義核心價值觀的逐漸完善，在對大學生進行思想政治教育活動中，要提升學生的愛國主義情懷以及健全的民族精神。培養(yǎng)大學生的中庸之道，積極做好本職工作，樹立正確的世界觀，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，為實現(xiàn)國家長治久安做貢獻。

結論：傳統(tǒng)文化教育對大學生完善人格具有重要的指導作用，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將豐富大學生情感世界，提升自身的社會價值。在研究傳統(tǒng)文化教育與大學生完善人格確立的研究過程中，要注重提升大學生的思想道德水平，并與當前社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展情況相適應，從而提升大學生的綜合素質(zhì)。