基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略分析

李金山

（江西省南昌市新建區(qū)第五中學(xué)，江西 南昌 330100）

當(dāng)今社會(huì)，要實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就需要老師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上來(lái)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)作為學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活影響深遠(yuǎn)。因此，作為化學(xué)教育工作者，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代對(duì)教育目標(biāo)的要求，積極開(kāi)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而形成的正確的價(jià)值觀念、良好品格和關(guān)鍵能力[1]，是學(xué)生在化學(xué)科目學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力、探究問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力等各方面綜合能力的體現(xiàn)，是具有化學(xué)特性的科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)包括五個(gè)緯度，分別是宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。其中，前兩個(gè)緯度是化學(xué)科目的學(xué)科觀念和思維方式，后面三個(gè)緯度分別是化學(xué)學(xué)科的思維方法、實(shí)踐能力和學(xué)科追求?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必備的知識(shí)、技能、態(tài)度的集合，是學(xué)生種身發(fā)展所必備的關(guān)鍵素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)屬性和學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是化學(xué)課程教育改革的重要變革。

二、化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》明確要求學(xué)生應(yīng)必須具備適應(yīng)其終身發(fā)展和社會(huì)需求的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)目前已成為整個(gè)教育界研究和關(guān)注的重點(diǎn)。核心素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)生所應(yīng)具備的能夠適應(yīng)其自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和重要能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。化學(xué)核心素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一部分，在初中教學(xué)中占有重要地位。如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前廣大教育工作者共同探討的問(wèn)題。筆者從初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，提出幾點(diǎn)合理性建議，以供大家共同探討。

(一)規(guī)范化學(xué)學(xué)科語(yǔ)言

掌握化學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)科目的基礎(chǔ)，要學(xué)好并掌握化學(xué)知識(shí)，需要從一開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)科目時(shí)就要掌握規(guī)范、正確的化學(xué)語(yǔ)言，不但需要正確讀寫，還要明白化學(xué)語(yǔ)言的含義，并能做到正確運(yùn)用。不規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)造成不良影響，且容易使學(xué)生混淆化學(xué)概念。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生正確使用化學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。老師在教學(xué)中可以對(duì)一些容易混淆的概念、名詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理清理順學(xué)習(xí)思路[2]。

(二)樹(shù)立化學(xué)基本觀念

樹(shù)立化學(xué)基本觀念是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。一方面要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的微觀觀念，化學(xué)學(xué)科其本質(zhì)是通過(guò)原子、分子等微觀粒子來(lái)研究物質(zhì)組成及其變化，并通過(guò)研究其特性及變化規(guī)律，來(lái)了解物質(zhì)本質(zhì)的一門學(xué)科，學(xué)好化學(xué)的前提是讓學(xué)生樹(shù)立微觀觀念，并使學(xué)生習(xí)慣通過(guò)微觀視角來(lái)探究物質(zhì)本質(zhì)。另一方面需要學(xué)生建立物質(zhì)守恒觀念，了解物質(zhì)守恒的基本規(guī)律。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)守恒定律出發(fā)，去了解化學(xué)知識(shí)和化學(xué)問(wèn)題，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)科目，并有效解決化學(xué)相關(guān)問(wèn)題，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。微觀觀念和物質(zhì)守恒觀念是初中化學(xué)學(xué)科的基本觀念，這兩種觀念的養(yǎng)成，可有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)師生多向互動(dòng)

最新版新課標(biāo)中明確指出，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占有主體地位。因此，學(xué)生和老師一樣也是課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造者。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，來(lái)生成動(dòng)態(tài)課堂。動(dòng)態(tài)課堂作為課堂教學(xué)的創(chuàng)新，將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[3]。

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式因缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被老師牽著走，缺少自主思考空間，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思維能力?；谂囵B(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并形成人人參與、互相學(xué)習(xí)和借鑒，且真誠(chéng)溝通的教學(xué)氛圍。

(四)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合

近些年來(lái)，化學(xué)考試中加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面的考查，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要理論聯(lián)系實(shí)際。因此，老師在注重學(xué)科知識(shí)教授的同時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。比如，生活中大家比較關(guān)注的溫室效應(yīng)、白色污染、酸雨等都是化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用體現(xiàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以幫助學(xué)生在學(xué)好化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)動(dòng)態(tài)，并幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(五)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。實(shí)踐證明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力不僅僅是一種操作技能，它還能有效加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作方面的教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行自主探索，自主分析，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更形象、更具體的理解。

結(jié)束語(yǔ)：

培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是讓學(xué)生了解核心素養(yǎng)是什么，重點(diǎn)是要樹(shù)立學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的基本信念，樹(shù)立化學(xué)學(xué)科的基本觀念，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中老師不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用方面的能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。