微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

唐婷

（湖南省邵陽市武岡市水西門桃花完小，湖南 邵陽 422000）

一、小學(xué)語文使用微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情

良好的興趣和熱情是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自律約束以及加深理解和記憶的關(guān)鍵，尤其對于小學(xué)語文教學(xué)而言，其一是小學(xué)生自控能力差，自我約束能力不足，且較難對事物形成快速、準(zhǔn)確的認(rèn)知。其二是語文教學(xué)本身是枯燥的、乏味的，如不采取創(chuàng)新的手段和方式，難以讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)好。而微課以生動(dòng)、形象的視頻將教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到了提高。

（二）使語文教學(xué)更豐富多樣、更具有針對性

微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言更豐富多樣、更具有針對性。微課采用視頻及生動(dòng)豐富的素材，既可以網(wǎng)羅社會(huì)熱點(diǎn)，也能包含網(wǎng)絡(luò)流行，更能直觀的突出教學(xué)重點(diǎn)、解析教學(xué)難點(diǎn)。使教學(xué)內(nèi)容不再是單調(diào)、枯燥的語文課本。

（三）能夠進(jìn)行資源共享

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對教師的依賴性較大，個(gè)體、地域差異也比較嚴(yán)重，甚至同一位老師對同一教學(xué)內(nèi)容在不同時(shí)間的表達(dá)也都存在差異，但微課的出現(xiàn)徹底改變了這一局面，教學(xué)視頻和資源可以通過網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享，也能夠不斷的對教學(xué)資源進(jìn)行完善和優(yōu)化。同時(shí)，學(xué)生也可以反復(fù)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，尤其對復(fù)習(xí)和鞏固有顯著的作用，達(dá)到了資源共享的效果。

二、當(dāng)前小學(xué)語文微課教學(xué)的應(yīng)用中存在的問題

當(dāng)前微課在語文教學(xué)的應(yīng)用中還存在很多問題，應(yīng)用程度、教學(xué)效果等都不太理想。對于教師而言，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且部分教師依然認(rèn)為微課不具有可操作性和現(xiàn)實(shí)意義，只是可有可無的形式。同時(shí)制作微課視頻耗時(shí)、耗力，且較為繁雜，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻少之又少。對于學(xué)生而言，面對充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)，不易挑選出適宜的微課視頻和資源，且不能保證對微課視頻的專注度。達(dá)不到課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的效果。

三、對小學(xué)語文應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)化建議

針對目前現(xiàn)狀，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用程度和教學(xué)效果還需采取相關(guān)措施進(jìn)行優(yōu)化和提高。

（一）提高教師和學(xué)生的思想認(rèn)識

微課教學(xué)的實(shí)施依賴于教師和學(xué)生，只有教師和學(xué)生的思想認(rèn)識提高了，微課才能更好的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變對傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣性和依賴性，加大對微課教學(xué)的應(yīng)用程度，同時(shí)，學(xué)生也要更深刻的認(rèn)識到微課的重要性，總結(jié)微課學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的自我約束。

（二）優(yōu)化微課教學(xué)的內(nèi)容和程序

微課作為一種全新的教學(xué)方式，以多媒體為教學(xué)的媒介，而微課的設(shè)計(jì)是微課教學(xué)的關(guān)鍵。要想制作出優(yōu)秀的教學(xué)視頻，達(dá)到良好的教學(xué)效果，除了非常熟悉教學(xué)課本內(nèi)容、明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)、掌握教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)之外，還要利用互聯(lián)網(wǎng)充分收集相關(guān)知識、素材，更要融入社會(huì)熱點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)流行元素，結(jié)合各階段小學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。

例如，在進(jìn)行《靜夜思》這篇古詩文的教學(xué)時(shí)，鑒于小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力不高，可以先在視頻的開始展現(xiàn)床、月亮、霜等元素的圖片，而這些對于小學(xué)生而言已經(jīng)有了一定了認(rèn)知，看到圖片會(huì)感到非常熟悉，便于對后續(xù)課程的理解。再者，在微課視頻的制作中可以采用動(dòng)畫的形式，突出表現(xiàn)詩人思戀故鄉(xiāng)的思想感情，這樣，比較容易被小學(xué)生所接納。然后，可以采用當(dāng)前熱門的案例或者小學(xué)生熟知的比喻對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行加深和鞏固，讓學(xué)生理解和掌握的更好。

（三）注重趣味性和放射性

教學(xué)最終的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有加強(qiáng)趣味性，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、興趣，而放射性即是在課堂上進(jìn)行多元輻射，不僅限于本篇文章的內(nèi)容，可以適當(dāng)提及一些類似的文章或留下一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)，這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識儲(chǔ)備必然得到巨大的提升。

就學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一篇文章為例，在微課視頻中除了展現(xiàn)事件過程外，還可以將人物特點(diǎn)及相關(guān)事跡也進(jìn)行播放，如劉邦、項(xiàng)羽、范增、樊噲等人物的典型事跡等，也可以提出一些引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的問題，如提出鴻門宴事件對歷史有什么影響、為什么會(huì)有鴻門宴事件等問題。這樣就能在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

結(jié)束語

總體而言，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用程度及教學(xué)效果還不理想，但這種新的教學(xué)方法有諸多的優(yōu)點(diǎn)，值得大范圍推廣。我們要從提高教師和學(xué)生對微課的認(rèn)識、優(yōu)化微課教學(xué)的內(nèi)容和程序、增強(qiáng)趣味性和放射性等多方面進(jìn)一步采取優(yōu)化措施，讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中得到更廣的應(yīng)用，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)自主學(xué)習(xí)，讓小學(xué)語文教學(xué)水平得到提高。