高中英語聽力微技能訓(xùn)練策略

夏嬌嬌

（重慶市酉陽第一中學(xué)校，重慶 409800）

聽力微技能就是聽力理解方面的技巧和方法，主要包括辨別句子當(dāng)中的重點單詞、獲取重要的信息、猜測語義的能力等。在教學(xué)當(dāng)中教師如果重視對學(xué)生英語微技能的訓(xùn)練能夠較好的提高學(xué)會說呢過的聽力理解能力。所以，在提高聽力的過程當(dāng)中，教師力微技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合能力，從而提高英語學(xué)科的教學(xué)效率。在英語測試當(dāng)中，聽力作為學(xué)生首要突破的第一關(guān)，對學(xué)生的整體分?jǐn)?shù)影響很大，如果聽力部分沒有發(fā)揮好將會影響整個英語水平的高低。而聽力也是鑒定學(xué)生綜合能力的一部分，所以，在教學(xué)過程當(dāng)中教師要注重對學(xué)生這一項技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽力考試的過程當(dāng)中能夠盡自己最大的能力去發(fā)揮。下面我將從一下三方面論述我的觀點。

一、進(jìn)行有效的課堂互動，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能

英語作為一門語言課目，可想而知需要學(xué)生長時間的練習(xí)，長時間的聽與說是必不可少的。而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量提不上去，一個重要的原因在于沒有形成一個聽英語、讀英語的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍不高，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績始終達(dá)不到教師的要求。并且學(xué)生在日常生活中的交流是以漢語為主，學(xué)生并不會在交流中過多的運用英語，這樣英語的對話就會減少，脫離實際的教學(xué)，效率又怎么會提高呢？所以，作為一名英語教師，在課堂上不僅要要求學(xué)生多說英語，多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，進(jìn)行日常的英語對話來訓(xùn)練學(xué)生的聽力與語言的組織能力，在生活當(dāng)中也要多鼓勵學(xué)生去運用英語。

例如：在上課前，我會盡量讓學(xué)生背下一些基本的英語表達(dá)句子，讓學(xué)生兩兩進(jìn)行練習(xí)，互相進(jìn)行對話，這樣在對話的過程當(dāng)中學(xué)生需要仔細(xì)、認(rèn)真的去聽對面的同學(xué)說了什么，緊接著再經(jīng)過大腦的思考把自己想要說的劃給表達(dá)出來，這樣就訓(xùn)練了學(xué)生的聽力技能和表達(dá)能力。并且在對話的過程當(dāng)中就會發(fā)現(xiàn)對方發(fā)音上面存在的一些缺點，對方意識到自己的缺點之后就會額外的注意，自然而然就會避免一些發(fā)音上面的錯誤發(fā)生。并且到上課時，我會抽取一些學(xué)生與教師進(jìn)行英語對話，讓學(xué)生充分意識到聆聽的重要性。從與教師的交流當(dāng)中學(xué)生也可以意識到自己存在哪些不足，并加以改正。除此之外，教師也要多鼓勵學(xué)生在生活或者與同學(xué)在日常生活當(dāng)中也要多說英語、多聽英語，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。讓學(xué)生在生活當(dāng)中練習(xí)英語，將英語融入生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說意識。

二、制定科學(xué)的聽力訓(xùn)練計劃，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句

在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對聽力的訓(xùn)練是必不可少的。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中存在一定的弊端，不利于聽力效果的實現(xiàn)，但在新模式下的聽力教學(xué)當(dāng)中，對聽力的技巧應(yīng)用可以在一定程度上提高學(xué)生的聽力能力。教師要科學(xué)的制定好科學(xué)的聽力訓(xùn)練計劃，做到有針對性的讓學(xué)生去練習(xí)，這樣會起到事半功倍的效果。教會學(xué)生在聽聽力的過程當(dāng)中注意其中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這樣在做題時效果也會好很多。讓學(xué)生在訓(xùn)練聽力的過程當(dāng)中感受到聽力帶來的樂趣，感受到英語的魅力所在，培養(yǎng)起學(xué)生對英語的興趣。

例如：在訓(xùn)練學(xué)生英語短對話時，如：NMET2002，第二題what are the spearkers talking about ？ A football player.B.A football team.C.A football match.本段對話當(dāng)中的重點句子是do you know michael owen has won the france footballgolden ball prize ？可見學(xué)生可以從這句話入手，該話題中心是一位球員，所以答案應(yīng)是A。這是一個在英語聽力考試當(dāng)中的技巧也是在訓(xùn)練聽力的過程當(dāng)中的一個較為有效的辦法，學(xué)生在不能完全理解整段對話的內(nèi)容下可以使用這種方法。

三、將多媒體技術(shù)融入英語聽力教學(xué)當(dāng)中

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的中學(xué)已經(jīng)體驗到多媒體帶來的便利，多媒體技術(shù)使教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也會越來越完善。因為多媒體所帶來的知識有些是課本上更本學(xué)不到的東西這是需要用多媒體來做相應(yīng)的拓展。而相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說用多媒體技術(shù)來教學(xué)能讓學(xué)生體會到多媒體技術(shù)帶來的視聽角的沖激，這是在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中所體驗不到的。如果將多媒體技術(shù)融入英語聽力教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生一種新穎的教學(xué)方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且也能讓學(xué)生更加專注于多媒體上所講的內(nèi)容，讓學(xué)生配合教師的教學(xué)。從而達(dá)到教學(xué)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)一些新的單詞時，首先我會用多媒體技術(shù)來給放一遍錄音原文，讓學(xué)生們?nèi)ツ７逻@些讀音，語調(diào)，學(xué)生在聽的過程當(dāng)中能夠更準(zhǔn)確的將單詞給讀出來，也是在無形當(dāng)中鍛煉學(xué)生的聽力技能。另外，在課堂當(dāng)中教師也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下訓(xùn)練聽力。比如，播放一些學(xué)生愛聽的英語歌曲，或是一些與英語有關(guān)的有趣視頻，這些都是在訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能，另外，如果時間充足的話也可以給學(xué)生播放一些與英語有關(guān)的電影，讓學(xué)生在電影當(dāng)中學(xué)習(xí)英語的聽力、發(fā)音。相比于教師傳授的知識來說這種方式學(xué)生更能接受，學(xué)生的進(jìn)步才會更加明顯。

總結(jié)：聽力技能固然重要，但是紙上談兵是萬萬不行的，這一過程也不是短時間之內(nèi)可以完成的，必須要在教師的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行大量的精聽和泛聽訓(xùn)練，找到技巧，突破口，才能使英語聽力水平實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的改變。