初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性策略探究

丁湘

（南昌市光明學(xué)校，江西 南昌 330000）

英語作為一門語言類學(xué)科，更加注重學(xué)生之間的口語化互動(dòng)，由此來提高學(xué)生的英語綜合能力。初中是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生要在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)不斷鞏固已學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少。教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，無法真正的融入課堂。接下來筆者將從課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行相關(guān)的研究。

一、當(dāng)下初中英語課堂中存在的問題

（一）忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是很重要的，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。只考慮到自己如何在課堂中對(duì)大家進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生是否對(duì)自己所講的內(nèi)容感興趣，學(xué)生就會(huì)因此而厭倦英語的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂效率造成了極大的影響，無法達(dá)到教師預(yù)期的效果。畢竟，“興趣才是最好的老師”，由此可見，興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來講是多么重要，作為教師一定要對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)給予足夠的重視[1]。

（二）教學(xué)模式陳舊

教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不愿改變已使用多年的教學(xué)方法而去探索新的教學(xué)模式。他們大多采用填鴨式教學(xué)，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，將自己作為教學(xué)課堂的主宰者，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位。教師在課堂上講的天花亂墜，但學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，完全沒有真正的參與到課堂中來，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，失去學(xué)習(xí)英語寫作的欲望。但有很多教師并沒有意識(shí)到自己的教學(xué)方式有問題，思想過于傳統(tǒng)，沒有跟上時(shí)代的節(jié)奏，進(jìn)而影響了教學(xué)[2]。

（三）師生互動(dòng)少

雖然教師是課堂教學(xué)過程中的講授者，但教師在授課時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受能力，給予他們更多展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，只有這樣，學(xué)生才能真正地參與到教學(xué)中，在一次次展示自我的機(jī)會(huì)中，放下自己內(nèi)斂的個(gè)性，找回屬于自己的自信心，找到對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂。

二、提高初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的具體措施

（一）善于利用多媒體，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師要利用好多媒體等教學(xué)設(shè)備，將課件制作成ppt，配上色彩豐富的圖片。另外，教師可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻，向?qū)W生們播放視頻，師生之間進(jìn)行相關(guān)話題的對(duì)話，幫助學(xué)生動(dòng)用多種感官一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在進(jìn)行與家人主題有關(guān)的的課文講解時(shí)，可以為學(xué)生們播放國外學(xué)生介紹自己家人的視頻。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)他們的英文發(fā)音，還可以學(xué)習(xí)他們?cè)诮榻B家人時(shí)使用了哪些詞匯。在觀看之后，教師可以和學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（二）合理分組，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)

課堂活動(dòng)最好以小組為單位進(jìn)行，畢竟學(xué)生與教師之間存在著一定的距離，學(xué)生很難在教師面前將自己的想法全部表達(dá)出來。所以，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)就更加輕松，彼此之間沒有顧慮。分組后，教師要對(duì)小組成員進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如構(gòu)建場(chǎng)景、引導(dǎo)討論方向等。小組成員要根據(jù)討論方向的設(shè)置進(jìn)行分工，明確自己的任務(wù)是什么，各司其職，提高課堂效率[3]。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)演講稿的相關(guān)寫作知識(shí)后，教師可以舉行一個(gè)演講比賽。每個(gè)小組自主決定自己的演講題目，一些學(xué)生可以找一些和主題有關(guān)的資料，成員們集體進(jìn)行演講內(nèi)容的選擇，最后安排口語能力好的成員上臺(tái)演講。在這個(gè)過程中，小組成員就能進(jìn)行很好的互動(dòng)，以此來提高自己的英語水平。

（三）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)某些學(xué)生在互動(dòng)過程中的錯(cuò)誤行為進(jìn)行提醒和糾正，要保證每個(gè)學(xué)生都真正參與到互動(dòng)過程中去。因?yàn)橛行W(xué)生在沒有教師監(jiān)督的情況下，會(huì)出現(xiàn)懶惰，在一旁當(dāng)旁觀者而不參與互動(dòng)的現(xiàn)象，所以教師要杜絕這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)就進(jìn)行干預(yù)。干預(yù)時(shí)要采取正確的方法，盡可能的進(jìn)行引導(dǎo)，給予一定的暗示和提醒，而不是直接進(jìn)行警告和呵責(zé)，否則只會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

（四）及時(shí)進(jìn)行反饋

在每次互動(dòng)結(jié)束之后，教師要及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，或者教師可以在學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的過程中走進(jìn)小組內(nèi)部進(jìn)行一些詢問，以便及時(shí)了解互動(dòng)的反饋情況。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)忽略對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，學(xué)生也無法及時(shí)了解到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足。所以，教師要及時(shí)進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，初中英語課堂的有效性互動(dòng)教學(xué)模式還不太成熟，仍需要教師進(jìn)行探究，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究出合適的教學(xué)模式。及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)；在互動(dòng)過程中，教師要參與其中，對(duì)于一些不好的行為及時(shí)地干預(yù)和糾正；最后，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地了解自己，以便對(duì)下一步的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃。希望教師能將以上措施真正落到實(shí)處，勇于探究，推動(dòng)我國初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。