小學數(shù)學課堂教學漫談

熊小武

（江西省南昌市新建區(qū)樵舍中心小學，江西 南昌 330117）

現(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談?wù)勎业膸c做法：

一、導(dǎo)入要新，以興趣引發(fā)思維

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。學生只有對學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學、樂學、會學、善學，從而增進知識，增長才干。導(dǎo)入新課時，我采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等，具體教學中可根據(jù)班級學生情況具體掌握。比如我在教學最小公倍數(shù)”時是這樣創(chuàng)設(shè)教學情境泊：在美麗的太湖邊上有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫卞：我連續(xù)打5天要休息一天?！坝幸晃宦愤h的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時想亨受一次新鮮美噴水的”太湖魚宴“?？伤恢肋x哪個日子去才能同時碰到他倆，同學們，他們會幫他選一選嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷”這樣創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學生的學習興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學”變成“我要學”。

二、新授要實，以聯(lián)系促進思維

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學效率是提高課堂教學效的關(guān)鍵。因此，在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性。

（一）充分注重對孩子思維的訓練

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科具有抽象性、準確性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學教學就是數(shù)學思維活動的教學。基于這兩個特點的理解，我覺得不管在什么情境下數(shù)學課堂教學的核心是訓練學生的思維能力。在許多專家的講座報告中也提到一堂課的評價標準，專家們都一致認為：一節(jié)課是否上得成功有效，關(guān)鍵看課堂教學中是否有效地促進了學生的展，學生是否有思維實質(zhì)的參與。而我認為要達到以上說的效果，教師除了要精心設(shè)計課堂教學之外，更重要的是教師有更多的實踐智慧，更高超的組織藝術(shù)，這樣才能把不同層次的學生引入問題情境去參與思考，使不同程度的學生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

（二）充公預(yù)設(shè)并注重生成

打造數(shù)學高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計師密不可分的。當然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成時預(yù)設(shè)的補充和擴展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。作為一個數(shù)學教師就首先要有生成意識、寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。

三、練習要精，以訓練來發(fā)展思維

合理的練習時學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動，著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。作為新課標的數(shù)學練習設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。我認為：

（一）練習要具有“娛樂性”

讓每一個學生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計一些“娛樂性”練習，根據(jù)學生的年齡特點，我常設(shè)計一些“歡樂大比拼”

“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽聯(lián)系，同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學習興趣高、解題速度快，鞏固性也強。如我在教學一年級《找規(guī)律》時，設(shè)計了“采摘智慧果”這一游戲。把每一道練習題安排每個智慧果里，學生每做對一道題，智慧果就會落下來，送給大家，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生品嘗到成功的快樂。像這樣的聯(lián)系，避免了機械重復(fù)練習鎖引起的注意力分散，使學生在不知不覺中鞏固所學的知識，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習的樂趣。

（二）練習要具有開放性

新課標指出：數(shù)學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的。課堂練習是使學生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。

總之，打造高效率的小學數(shù)學課堂教學，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，促進學生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間。