關(guān)于新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)新思考

李宏超

（河北省秦皇島市青龍滿(mǎn)族自治縣涼水河鄉(xiāng)總校，河北 秦皇島 066500）

隨著新課改的不斷深入，信息化等讓語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得了成績(jī)。但在作文教學(xué)中筆者陷入苦惱，學(xué)生們的作文空洞、沒(méi)有新意，一遇作文就如臨大敵，難道一堂堂的作文指導(dǎo)都白費(fèi)了，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用嗎？筆者相信一份耕耘就會(huì)有一份收獲，付出一定會(huì)有回報(bào)。筆者根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出有效作文教學(xué)的五個(gè)步驟：

一、教學(xué)生做生活的有心人，汲取作文素材

經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三四年級(jí)學(xué)生作文的主要毛病是內(nèi)容空洞、言之無(wú)物。原因何在呢？一是學(xué)生不會(huì)觀察生活、感悟生活，不懂得如何汲取生活素材，因而覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)；二是缺乏語(yǔ)言的積累，詞匯十分匱乏。大綱指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛?，養(yǎng)成觀察和思考的良好習(xí)慣?！币虼?，教師要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，主動(dòng)把握時(shí)機(jī)獲取材料，并將深入生活、關(guān)注生活化為自己自覺(jué)的行為。

（一）教會(huì)觀察的基本方法

我們知道，人是不能孤立生存的，人和自然、人和人之間有著千絲萬(wàn)縷的密切聯(lián)系。對(duì)人的觀察，不能局限于只觀察特定的對(duì)象，而應(yīng)將觀察放寬到周?chē)h(huán)境。

教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察人物時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)要學(xué)生先抓住人物的主要特點(diǎn)，特別是人物的外貌來(lái)觀察，比如人物的長(zhǎng)相體態(tài)、衣著打扮等。但僅有這些還不夠，還要注意觀察與我們確定的主要對(duì)象相關(guān)的一切人和事，而且還要包括其心理活動(dòng)的解釋。我們觀察的目的，不僅僅是描寫(xiě)人的外部動(dòng)作和行為，還要了解人的心理活動(dòng)，即從外表出發(fā)來(lái)探尋心理的意義。從人的行為表現(xiàn)，就可以了解他的心理活動(dòng)，在表達(dá)的時(shí)候，首先記錄下行為表現(xiàn)，然后，對(duì)其作出解釋?！耙暺渌?、觀其所由、察其所安”即是如此。

在觀察景物的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾方面：一要確定觀察點(diǎn)，注意觀察的先后順序，注意觀察中方位的轉(zhuǎn)換，抓住景物的特征。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。二要引導(dǎo)學(xué)生注意一天當(dāng)中的時(shí)間變化的特征。有的景物在不同的時(shí)間往往各有不同，白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩，要看其形，聞其聲，觀其景。三要引導(dǎo)學(xué)生注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀是不同的。四要引導(dǎo)學(xué)生注意不同的地理特征，南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域有著各自不同的景物特征。

（二）將觀察與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

觀察是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一項(xiàng)感知活動(dòng)，是一個(gè)有直接感覺(jué)、思維記憶的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。所謂體驗(yàn)，就是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，親身經(jīng)歷。著名作家岡察洛夫說(shuō)過(guò)：“我只能寫(xiě)我體驗(yàn)過(guò)的東西，我思考過(guò)和感覺(jué)過(guò)的東西，我愛(ài)過(guò)的東西，我清楚地看見(jiàn)過(guò)和知道的東西?？偠灾?，我寫(xiě)我自己的生活和與之在一起的東西。”體驗(yàn)對(duì)于觀察有直接的影響，體驗(yàn)可幫助進(jìn)一步觀察，觀察可幫助豐富體驗(yàn)，二者相輔相成。因此，要將觀察和體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。二者如何有機(jī)結(jié)合呢？第一，觀察時(shí)把自己擺進(jìn)去；第二，體驗(yàn)時(shí)深入觀察。在寫(xiě)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生力求準(zhǔn)確地描述自己觀察體驗(yàn)的具體過(guò)程，但并不是事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下。可以直接記敘體驗(yàn)過(guò)程，也可將觀察與體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，還可以在寫(xiě)景描情的字里行間滲透自己的體驗(yàn)，有時(shí)可借景抒情把自己的體驗(yàn)傳達(dá)給讀者。觀察是復(fù)雜的活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，在觀察的同時(shí)與體驗(yàn)相結(jié)合，養(yǎng)成分析事物的好習(xí)慣，做生活的有心人。

二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注重語(yǔ)言積累

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分。呂叔湘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀?！笨梢?jiàn)，通過(guò)課外閱讀，可以認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧，尊重世界各國(guó)多元文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀的營(yíng)養(yǎng)。教師應(yīng)介紹學(xué)生閱讀較好的文學(xué)作品，并充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間到圖書(shū)館根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自由閱讀；學(xué)會(huì)上網(wǎng)查閱資料，快速瀏覽文章。如此從課外閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，吸收信息，養(yǎng)成良好的課外閱讀、作好筆記的習(xí)慣，做到“讀書(shū)動(dòng)筆墨，動(dòng)筆墨讀書(shū)”，作文時(shí)便能水到渠成了。

作文教學(xué)的思維引導(dǎo)、情感激發(fā)本來(lái)就脫離不了生活，且只有寄托于生活這一美麗豐富的“載體”才能有血有肉有靈性地進(jìn)行；只有強(qiáng)化語(yǔ)言積累、放飛個(gè)性，才能超越思維情感，提高學(xué)生習(xí)作能力；只有改變傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作的興趣。惟有如此，作文教學(xué)才能取得成功。