關(guān)于對初中英語多樣化教學(xué)方法的探究

崔亞男

（河北省保定市清苑區(qū)臧村中學(xué)，河北 保定 071104）

多樣化的教學(xué)方法，可以體現(xiàn)英語課程學(xué)習(xí)的豐富多彩，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)并非呆板無趣，而是充滿了樂趣，從而重新煥發(fā)對其的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，為初中英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高提供充足的保障。筆者從事初中英語教育事業(yè)多年，對初中英語教學(xué)方法進(jìn)行了諸多探究和實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合自身多年教學(xué)感悟，對初中英語多樣化的教學(xué)方法談幾點(diǎn)個人意見。

一、運(yùn)用情境性教學(xué)法，提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力

傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，而且也不利于學(xué)生對英語知識的理解與吸收。而情境式教學(xué)法，即教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容情感相適應(yīng)的氛圍的教學(xué)方法，能極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，使學(xué)生變得樂于接受和學(xué)習(xí)知識。所以，在初中英語教學(xué)中，我們可以將情境式教學(xué)方法應(yīng)用其中，將枯燥的英語語言知識與逼真的情境結(jié)合在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，愿意將所學(xué)到的英語知識說出來、講出來，從而大力挖掘?qū)W生的語言學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生獲得成功的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并以此提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)Shopping這一單元時，在學(xué)生初步掌握了購物的日常用語，學(xué)會了購物的日?？谡Z知識之后，我將課前設(shè)計好的一張海報掛圖拿出來，掛在了黑板上，海報上的內(nèi)容為各種商品的圖片及英文名稱，然后我讓學(xué)生兩人為一組，到講臺上分別扮演Customer和Salesman的角色，然后運(yùn)用本單元所學(xué)句型展開購物對話，如Can I help you？I want a/some...please.How many/much...do you what？How much is/are...？Could I have...等等，這樣，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作真正的顧客和消費(fèi)者，運(yùn)用英語語言展開一系列的對話活動。如此，一方面能幫助學(xué)生鞏固和記憶本單元所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的理解能力，另一方面鍛煉了學(xué)生的英語口語能力，對于學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。

二、運(yùn)用興趣性教學(xué)法，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

正所謂，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)實(shí)效休戚相關(guān)，如果學(xué)生對一件事物有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么就會對這件事物的探索投入百倍精力，而且自始至終都是在輕松、愉悅的心態(tài)中進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)效果自然會達(dá)到預(yù)期目的。但是，當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生不愿學(xué)英語，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，所以，作為初中英語教師的我們，要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)當(dāng)做一項(xiàng)重要的教學(xué)研究工作，采用各種適合中學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中對英語知識進(jìn)行主動性的學(xué)習(xí)，如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勢必會比我們無視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動而一味進(jìn)行講授的方法好得多。

比如，在學(xué)習(xí)Films這一單元時，為了能在一上課就牢牢吸引學(xué)生的注意力，我在上課的開始環(huán)節(jié)就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一段flash課件，課件內(nèi)容為好萊塢經(jīng)典電影的介紹，其中更是對好萊塢經(jīng)典人物奧黛麗赫本進(jìn)行了詳細(xì)介紹，里面還穿插了一些介紹赫本與赫本參演電影的視頻片段，如《羅馬假日》，這樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)播放flash課件，在上課一開始就牢牢吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一開始就對主人翁產(chǎn)生了極大興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為下一個教學(xué)活動的流暢進(jìn)行做好了充分的準(zhǔn)備。

三、運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，并不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試和在考試中取得高分，而是能夠運(yùn)用這門語言順利地與他人進(jìn)行交流。但是，在我國，大部分學(xué)生學(xué)到的都是啞巴英語，即掌握了大量的英語語言知識，而在跟外國人進(jìn)行交流時，卻只會一些簡單的個人介紹和問候，再深入一點(diǎn)的話題，常常是能用中文描述，卻不會用英文表達(dá)出來，產(chǎn)生這一問題的原因，就在于教師長期將學(xué)生局限在漢語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境中，且不給學(xué)生運(yùn)用英語語言的機(jī)會，所以，除了在課堂上向?qū)W生講授各種英語語言知識點(diǎn)，我們還應(yīng)積極開展一些英語實(shí)踐活動，給學(xué)生提供運(yùn)用英語語言的機(jī)會，從而鍛煉學(xué)生的英語口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

綜上所述，在新課改之風(fēng)深入盛行的大背景下，作為初中英語教師的我們，一定不可將教學(xué)方法只局限在以自我為中心的灌輸式中，而是依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)實(shí)際，積極探究新的教學(xué)方法和形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的多樣性和豐富性，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，促使初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量獲得全面提高，構(gòu)建高效的初中英語課堂。