以“情”賦魂，讓舞蹈真正成為一種藝術(shù)

◎胡川

一、舞蹈表演的藝術(shù)特征

舞蹈表演不僅是肢體上的外在表現(xiàn)，也是一種心理上的活動(dòng)，一種創(chuàng)造性的藝術(shù)。舞蹈藝術(shù)亦是一種感覺(jué)的藝術(shù)，其中傳達(dá)出來(lái)的不是現(xiàn)實(shí)情感，而是通過(guò)舞蹈形式藝術(shù)化的審美情感。這種情感是舞者對(duì)現(xiàn)實(shí)人、物、事有所感觸的基礎(chǔ)上，融入內(nèi)心的想象，通過(guò)舞蹈的形式展現(xiàn)出來(lái)。舞蹈演員在長(zhǎng)期訓(xùn)練中掌握的體姿符號(hào)，亦是為情感的表達(dá)服務(wù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，舞蹈是通過(guò)情感——?jiǎng)幼魉季S——體姿符號(hào)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)形成的，是對(duì)于人類(lèi)內(nèi)心情感的創(chuàng)造性表達(dá)。

二、在舞蹈中融入情感的途徑

（一）加深對(duì)舞蹈作品的理解

每一部舞蹈作品都有著相應(yīng)的情感基礎(chǔ)，有的歡快愉悅，有的低沉傷感，有的豪邁，有的柔緩。一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，很難在真實(shí)的生活情境當(dāng)中去深入體會(huì)每部舞蹈所表達(dá)的情感，特別是對(duì)于一些年紀(jì)尚輕的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有經(jīng)歷太過(guò)的生活變化，也就難以理解舞蹈中的情感，以至于許多人表現(xiàn)出來(lái)的舞蹈，雖然動(dòng)作優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)，但始終少了一些藝術(shù)性和感染力。這就需要學(xué)習(xí)者不斷提高自身的人文素養(yǎng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊自己的生活視野，從而正確地把握不同舞蹈作品中蘊(yùn)含的情感，提高舞蹈的表現(xiàn)力。比如，在學(xué)習(xí)維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》對(duì)應(yīng)的舞蹈時(shí)，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上搜索維吾爾族的相關(guān)視頻，了解他們的生活習(xí)俗和風(fēng)土人情，在充分體會(huì)歌曲和舞蹈中的情感后，再將這種情感融入到舞蹈中去練習(xí)，必然會(huì)多了一份地域風(fēng)格和韻味。

學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解對(duì)原有的舞蹈進(jìn)行改變，比如可以改變?cè)灸信楦械闹骶€，著重表現(xiàn)維吾爾族生活中的細(xì)節(jié)，這種改動(dòng)多了民族風(fēng)情的表現(xiàn)，減少了男女情感的抒發(fā)，更加適合初學(xué)者來(lái)演繹。與此同時(shí)，舞蹈老師也可以結(jié)合現(xiàn)代媒體為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的舞蹈作品，讓學(xué)生觀賞學(xué)習(xí)，了解一些著名舞蹈家不同的舞蹈風(fēng)格和情感表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的審美水平，進(jìn)而促進(jìn)其情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和自然性。

（二）增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力

舞蹈是以情感的表達(dá)為核心，可以說(shuō)，情感是舞蹈藝術(shù)的靈魂，舞蹈作品的藝術(shù)感染力來(lái)源于情感。但同時(shí)，舞蹈也是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，不同的肢體語(yǔ)言意味著不同的情感。如何用肢體語(yǔ)言來(lái)恰如其分地表達(dá)內(nèi)心的情感世界，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與情感的和諧統(tǒng)一，是舞蹈藝術(shù)中的一個(gè)值得永恒探究的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)動(dòng)作與情感的高度契合，離不開(kāi)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于舞蹈老師來(lái)說(shuō)，要注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回想自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴。比如在以“課堂白日夢(mèng)”為主題的舞蹈排練中，舞蹈老師可用多媒體的方式呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的情境：一位女生在課堂上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中，她趁著教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，和同學(xué)們一起做鬼臉、傳看課外書(shū)，等到下課后，她們一起搞惡作劇，拍照片等，但當(dāng)下課鈴聲響起后，她從夢(mèng)中醒來(lái)，教室中已然是空無(wú)一人，只剩她獨(dú)自茫然地望著四周。這一系列的事情都是通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。由于學(xué)生對(duì)于學(xué)校生活十分熟悉，所以能夠比較容易地理解該舞蹈作品中蘊(yùn)含的情感以及人物的心理活動(dòng)，在舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候，能夠結(jié)合起自身的生活經(jīng)歷，使舞蹈動(dòng)作更加具有感染力。

（三）培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力

音樂(lè)是舞蹈中最為基本的構(gòu)成要素，音樂(lè)往往對(duì)于舞蹈的情感基調(diào)起著關(guān)鍵的作用。從一定程度上來(lái)說(shuō)，舞蹈是對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的表現(xiàn)與詮釋。同時(shí)，音樂(lè)也是激發(fā)人們內(nèi)心情感的一種有效手段。因此，舞蹈教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，在舞蹈教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)調(diào)整舞蹈動(dòng)作，讓他們從自己的角度出發(fā)，通過(guò)舞蹈將自己的所感所想表現(xiàn)出來(lái)。比如在教學(xué)《聽(tīng)雨》的時(shí)候，舞蹈老師可引導(dǎo)學(xué)生感受江南音樂(lè)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這一舞蹈形成更深的理解，從而使他們更好地將音樂(lè)、舞蹈的內(nèi)涵表現(xiàn)出現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

情感是舞蹈教學(xué)中最為重要的因素之一，也是舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)的靈魂所在。在舞蹈教學(xué)中，不僅要注重肢體上的訓(xùn)練，更要重視情感上的升華，通過(guò)加深理解力、增強(qiáng)表現(xiàn)力、培養(yǎng)音樂(lè)感受力等，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與內(nèi)心情感的和諧統(tǒng)一，從而提高舞蹈水平，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力和感染力。