“雙微課堂”在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析*
——以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課程為例

偶瀟瀟

（合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，安徽 合肥 230001）

音樂(lè)具有極強(qiáng)的啟蒙性，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合能力與藝術(shù)潛能的培養(yǎng)，且影響深遠(yuǎn)?！半p微課堂”的出現(xiàn)與應(yīng)用，改變我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，是以視頻為載體，通過(guò)微信、微信公眾號(hào)打造良好的微課堂條件，突破音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)間與空間限制，補(bǔ)充與延伸常規(guī)課堂的知識(shí)，具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短、結(jié)構(gòu)緊湊等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的教學(xué)效果。

一、雙微課堂的概述

截至目前，尚未有統(tǒng)一的雙微定義，主要是因?yàn)槲⒄n的定義尚未明顯。主要是因?yàn)椴煌膶?zhuān)家學(xué)者均對(duì)其存在不同的理解，因此，針對(duì)“雙微課堂”尚未有統(tǒng)一的定義存在，且存在較大爭(zhēng)議。國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)為微課屬于短期的一種課程。我國(guó)則認(rèn)為微課是以新課堂標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以視頻為載體，在教學(xué)課堂中針對(duì)某一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述，并與教學(xué)資源有效融合，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

微課以視頻為基礎(chǔ)，借助微信以及微信公眾號(hào)為傳播途徑，可精煉教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提煉精華。①特殊格式：視頻格式為流媒體格式，能夠在線(xiàn)播放與下載，老師與學(xué)生皆能夠隨時(shí)隨地看視頻，有利于老師反思與學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)；②精煉內(nèi)容：微課屬于微型課堂，需將課堂教學(xué)內(nèi)容濃縮到視頻中，因此多針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)來(lái)制作，能夠明顯突出教學(xué)重點(diǎn)，以提高教學(xué)有效性；③濃縮時(shí)間：通常情況下，利用微信、微信公眾號(hào)傳播的視頻時(shí)間均不太長(zhǎng)，一般為8-10分鐘，需提高學(xué)生的注意力，以提高學(xué)習(xí)有效性；④精致形式：在視頻設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中，老師需重視融合各方面的知識(shí)，并精心設(shè)計(jì)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的觀看欲望。

二、“雙微課堂”在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析——以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課程為例

（一）轉(zhuǎn)變課程模式，全程教育實(shí)踐

音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)音樂(lè)教學(xué)的傳承者與發(fā)揚(yáng)者，是未來(lái)的音樂(lè)老師，而音樂(lè)老師是社會(huì)生活中美的傳播者，好的音樂(lè)形象能夠獲取小學(xué)生的信任，會(huì)在潛移默化中使小學(xué)生得到美的熏陶。因此，在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，需注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，重視審美訓(xùn)練的規(guī)范性。例如：在高校小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課程中，老師要調(diào)整課堂設(shè)置，設(shè)置有關(guān)于“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課堂”的微信公眾號(hào)，從大一開(kāi)始，高校老師就通過(guò)微信與微信公眾號(hào)傳播音樂(lè)老師教學(xué)時(shí)的動(dòng)作舉止、口頭語(yǔ)言、表情姿態(tài)等行為規(guī)范以及書(shū)面板書(shū)的視頻與文章；大二時(shí)，老師可將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法的理論知識(shí)編輯成文章與視頻，并利用微信要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教材進(jìn)行詳細(xì)分析，設(shè)計(jì)完成的教學(xué)方案，在微信群中進(jìn)行溝通交流，同時(shí)組織學(xué)生見(jiàn)習(xí)，聯(lián)系高校附近的小學(xué)校讓學(xué)生區(qū)觀摩與實(shí)踐，以準(zhǔn)確找準(zhǔn)老師的定位……，以方便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）有機(jī)融合專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)能力訓(xùn)練

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師包攬所有的教學(xué)任務(wù)，受到個(gè)人能力與教學(xué)專(zhuān)業(yè)性等因素的影響，存在不足。因此老師需要意識(shí)到學(xué)生的準(zhǔn)老師角色，并將專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)能力統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)有效性。例如：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課堂教學(xué)中，老師可設(shè)計(jì)、搜集鋼琴?gòu)椬嗉记?、發(fā)生技巧、舞蹈編排知識(shí)等的文章與視頻，利用微信與微信公眾號(hào)，學(xué)生通過(guò)微信與微信公眾號(hào)等在宿舍、有空閑時(shí)就能夠觀看與閱讀，學(xué)習(xí)視頻中老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作、表情等，并在課堂上進(jìn)行演練與考核，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生成為合格音樂(lè)老師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法重要性的意識(shí)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課堂設(shè)置的實(shí)質(zhì)，是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色定位，逐漸從學(xué)生角色過(guò)渡到老師角色，將學(xué)進(jìn)來(lái)的知識(shí)順利地講出去。課堂教學(xué)時(shí)，容易被學(xué)生忽視知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不到教學(xué)法的重要性，無(wú)法將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，就無(wú)法充分發(fā)揮音樂(lè)教師的作用，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法課堂教學(xué)中，老師需注意培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法重要性的意識(shí)，并總結(jié)歸納其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用微信與微信公眾號(hào)傳播，以保證學(xué)生隨時(shí)隨地均可觀看，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“雙微課堂”在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，且促使課堂教學(xué)打破時(shí)間、空間的限制，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)能力，有利于角色的轉(zhuǎn)換。