生本教育理念下的高中化學(xué)教學(xué)模式研究

高健

黑龍江省牡丹江市穆棱林業(yè)一中，黑龍江牡丹江 157000

在傳統(tǒng)高中化學(xué)的教學(xué)模式中，大多數(shù)的化學(xué)教師缺乏生本的教育觀念，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一貫運(yùn)用的是應(yīng)試教學(xué)形式，這種教學(xué)方法不但會導(dǎo)致高中生喪失對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，還降低了他們的化學(xué)成績，阻礙了整體的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，作為新時(shí)期的一名高中化學(xué)教師，應(yīng)該實(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，將生本的教育思想付諸于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，有效地調(diào)動高中學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師還需創(chuàng)設(shè)以激發(fā)學(xué)生興趣、提升化學(xué)教學(xué)效率為目標(biāo)的教學(xué)方式，從而順利地完成高中化學(xué)課程教學(xué)的工作任務(wù)。

1 借助信息技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在新的教育環(huán)境理念下，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速，在教育領(lǐng)域也迅速發(fā)展著。因此，高中教師可以借助信息技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢的作用，來引發(fā)高中學(xué)生化學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。在化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師要合理、科學(xué)的利用電子信息技術(shù)，將其與高中化學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合到一起，使學(xué)生得到豐富多彩的化學(xué)知識內(nèi)容，并輕松地掌握化學(xué)知識，從而提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)的效率[1]。

例如，高中教師在為學(xué)生講授第四章《非金屬及其化合物》這部分的內(nèi)容時(shí)，首先，可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示氯水形成的實(shí)驗(yàn)過程，并讓他們掌握其形成的原理和定義本質(zhì)，需要對氯水在生活中的運(yùn)用有所了解。其次，化學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究并動手驗(yàn)證氯水的形成過程，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和動手操作能力，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。最后，讓學(xué)生展示自己的探究結(jié)果，并總結(jié)歸納氯水的性質(zhì)。通過多媒體信息技術(shù)向?qū)W生清晰、直觀地展示實(shí)驗(yàn)過程，將教材中的理論知識得以生動化，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效果，激發(fā)了他們對化學(xué)課程的興趣和熱情。

2 運(yùn)用小組合作，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

新課改明確提出了以學(xué)生為主體、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性的教育觀念，普遍高中的化學(xué)教師也隨之踐行了此教學(xué)觀念，在日常的教學(xué)中開始創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)方法。教師樹立了以學(xué)生為主體的理念，在化學(xué)教學(xué)中，開展了小組合作的教學(xué)模式，使學(xué)生充分發(fā)揮其在化學(xué)課堂上的地位，在相互學(xué)習(xí)、互相激勵中提升學(xué)習(xí)成績，有效地掌握化學(xué)的知識內(nèi)容。學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅可以促進(jìn)他們的同學(xué)情誼，還可以強(qiáng)化共同合作的學(xué)習(xí)意識，活躍課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

例如，化學(xué)教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第三章《金屬及其化合物》這一課時(shí)，首先將學(xué)生根據(jù)他們的學(xué)習(xí)狀況的不同，劃分成幾個(gè)小組，并根據(jù)多媒體所展示的鐵和水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，然后教師讓小組之間通過共同合作來完成此實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以提升高中學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。最后教師讓小組之間進(jìn)行交流和分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，通過這種小組合作的教學(xué)方法，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，并積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮他們的主體作用。

3 創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)問題，提升學(xué)生的探究興趣

在高中化學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該選擇優(yōu)質(zhì)、良好的化學(xué)問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，深入研究化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)課程的理解和掌握。因此，化學(xué)教師要遵循每個(gè)學(xué)生不同的化學(xué)基礎(chǔ)情況，并及時(shí)觀察他們的行為習(xí)慣，為學(xué)生設(shè)置優(yōu)質(zhì)、趣味的教學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)理念的宗旨[2]。

例如，通過學(xué)習(xí)第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的內(nèi)容，高中化學(xué)教師可以指引學(xué)生通過物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及分類這方面的知識來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)過程中能量的變化，進(jìn)一步提問學(xué)生：食用鹽、泥沙以及植物油在水中后的共性是什么？通過此問題的設(shè)置，不但能夠引發(fā)學(xué)生的思考，而且還可以為他們復(fù)習(xí)舊知識。教師通過及時(shí)指引學(xué)生對問題進(jìn)行深入研究，并幫助他們充分地掌握這部分的化學(xué)知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察、分析和歸納的探究能力。通過高中教師創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題，從而幫助學(xué)生逐漸地掌握解決問題的能力。

4 結(jié)語

總而言之，高中教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要將生本教育理念作為教學(xué)的核心思想。通過創(chuàng)建新穎的教學(xué)方法，借助信息技術(shù)、設(shè)置優(yōu)質(zhì)問題以及運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，有效地提升高中化學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而高效地提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。