初中語文小說閱讀情境教學

劉冬

那曲市安多縣中學，西藏那曲 853400

1 營造小說環(huán)境

在現(xiàn)階段具體開展初中教學時，大部分教師都已經(jīng)初步認識情境教學，但是教師對情景教學法的應用還不夠熟練，無法實現(xiàn)預期效果。因此，教師在具體進行小說講解之前，需要針對小說內(nèi)容，合理設置情境氛圍。所以，教師在實施具體教學活動之前，需要根據(jù)小說內(nèi)容準備相關動漫，音樂，電影或問題，使學生對教學內(nèi)容具有更高的興趣，為后期課堂的有序開展創(chuàng)造良好教學氛圍[1]。其次，需要進行良好教學氛圍的合理營造，確保教師可以對相關內(nèi)容進行更為有效的講述，例如教師在具體進行小說講解之前，需要針對小說內(nèi)容選擇相關電影片段，組織學生對電影片段進行欣賞，確保學生能夠進一步感受小說的社會環(huán)境和自然環(huán)境，然后觀察相關人物的表情和動作，確保能夠進一步明確人物心理環(huán)境，進而保證學生能夠初步了解小說基本內(nèi)容，并對人物心理變化進行簡單的揣摩，確保教師在后期教學時可以進一步講解人物情緒，降低課堂教學難度，保證學生能夠合理內(nèi)化課堂所學內(nèi)容，使其能夠更為深刻的理解人物情感，對學生進行環(huán)境時間的合理營造，此時，在具體營造小說環(huán)境時，如果時間過短，無法對學生注意力進行有效吸引，如果時間或長，則會使學生在學習過程中喪失耐心，所以，教師需要對其時間進行嚴格控制，確保學生能夠積極融入課堂學習。

2 改進課堂鋪墊

情景鋪墊的有效落實可以為后期課文教學設置良好的情境，對學生閱讀興趣進行有效激發(fā)，確保學生對小說閱讀具有更高的欲望，進而實現(xiàn)學生閱讀效果的有效提升。首先在現(xiàn)代素質(zhì)教育全面推廣的過程中，學生在具體學習語文小說時，不僅需要了解小說的具體含義，同時還需要合理探究小說文體文本，對作者隱含思想和中心思想進行深入挖掘，并將其小說內(nèi)容和自身實際生活有效結(jié)合。因此，教師在組織學生進行小說閱讀學習時，教師需要對文章背景進行深入講解，確保學生能夠進入小說情境，感受文章主人公的具體經(jīng)歷，進而保證學生對課文具有更為透徹的理解，提升學生閱讀水平，進而強化課堂教學效率。

例如在進行爸爸的花落了一課教學時，教師首先可以組織學生觀看城南舊事的電影片段，通過故事背景對學生進行科學引導，確保學生可以進入具體情境，然后進行影片音樂插曲的合理播放，學生可以基于音樂和語句的作用進入文章具體情境，進而感受英子在父親離世之后的悲痛心理和懷念，使學生可以進一步感受文章整體脈絡，從而實現(xiàn)學生豐富情感的科學體驗。其次，在進行小說閱讀教學時，教師需要引導學生和文本進行面對面交流，使學生在閱讀中能夠產(chǎn)生更大的情感共鳴。因此，在具體實施課堂教學時，教師需要引導學生基于作者角度分析問題，同時還可以組織學生進行角色扮演，通過話劇方式展現(xiàn)文章內(nèi)容，對其具有較高枯燥性和乏味性的文字進行科學轉(zhuǎn)變，使其形成具有較高形象性和生動性的畫面，然后進行相關景物和環(huán)境的合理配置，確保學生能夠進一步感悟作者的思想[2]。

3 整理小說情節(jié)

在進行小說文本閱讀時，科學整理情節(jié)線索能夠有效提升整體閱讀效果，學生在解讀作品時，情節(jié)，人物，線索，以及場景的變化會對學生造成很大的影響，學生在具體進行閱讀時，內(nèi)心會根據(jù)人物情感變化和情節(jié)發(fā)展產(chǎn)生波動，但是初中學生生活閱歷和情感經(jīng)驗相對不足，在進行閱讀鑒賞時，具有較高的難度，所以初中語文教師在具體開展教學活動時，需要對學生進行科學引導，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生閱讀體系的科學完善，引導學生對小說情境線索進行科學整理，使其閱讀學習難度大大降低，保證學生能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)閱讀[3]。例如教師在進行魯提轄拳打鎮(zhèn)關西教學時，部分學生對魯智深具有初步的了解，但是認識普遍停留于水滸英雄層面，此時教師需要對學生進行相關史料的合理補充，對魯智深的身份進行合理豐富，通常情況下，小說情節(jié)還具有一定的歷史必然性，作者可以通過合理的方式對其進行表達，該種方式的有效落實，可以使學生更為深入的理解作品，實現(xiàn)學生認知框架的合理構(gòu)建。

4 結(jié)語

總之，初中語文教師在開展小說閱讀教學時，通過營造小說環(huán)境，改進課堂鋪墊，整理小說情節(jié)，能夠確?？茖W實施情境教學，保證學生可以更為深刻的感悟小說情境，進而使其與小說中的人物產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)課堂教學效果的有效提升，保障課堂教學效率，進而強化整體教學質(zhì)量。