《使用圖表》教學(xué)案例

王翼

晉中市太谷區(qū)第五中學(xué)校，山西晉中 030600

1 案例主題

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中將“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”等內(nèi)容列為基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)，將“信息素養(yǎng)的養(yǎng)成”作為課程改革的重要理念。初中階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們每一節(jié)信息技術(shù)課的實(shí)施，就必須緊扣和落實(shí)這一主題思想。

2 背景材料

本課的案例是北京理工大出版社八年級信息技術(shù)第二單元第6節(jié)的《使用圖表》。本節(jié)課內(nèi)容是在對數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)分析（數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)）的基礎(chǔ)上，講授以圖表的形式直接呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果。本節(jié)課內(nèi)容是中考的重要考點(diǎn)。

本節(jié)課的授課對象是初中二年級的學(xué)生。該學(xué)段的學(xué)生有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，接受能力相對較快，但他們討厭“滿堂灌”的教學(xué)方式，上課注意力不集中，總喜歡在課堂上按自己的興趣操作或進(jìn)行與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的其它操作。針對以上情況，我以創(chuàng)建個人成績統(tǒng)計圖案例為主線，以“探究—討論—展示—實(shí)踐”為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，采取任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂。

3 教學(xué)設(shè)計

3.1 知識與技能

（1）了解圖表的概念和常見類型

（2）掌握創(chuàng)建圖表的基本方法

3.2 過程與方法

通過制作統(tǒng)計圖表，讓學(xué)生經(jīng)歷使用圖表直觀呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的過程，進(jìn)而具備熟練運(yùn)用圖表展示數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、舉一反三、分析問題和解決問題的能力，提高與人合作、討論問題、探索新知識的能力。

3.3 情感態(tài)度價值觀

在教學(xué)活動中積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心；養(yǎng)成利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的習(xí)慣。

3.4 教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)建圖表的基本方法。

3.5 教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際需求，創(chuàng)建合適的圖表來直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息。

3.6 課前準(zhǔn)備

利用多媒體教學(xué)軟件，下發(fā)班級成績數(shù)據(jù)表、教師錄制的微視頻等素材。

3.7 案例描述

片斷1：師生探討

師：同學(xué)們，期中考試結(jié)束了，班主任老師對我們班的成績進(jìn)行了統(tǒng)計分析。請大家在這個分析表中，快速地找出在優(yōu)良人數(shù)項(xiàng)，哪一科最多，哪一科最少？

生：（約1秒鐘）語文最多，數(shù)學(xué)最少。

師：請大家思考一下，為什么你們能馬上說出答案呢？

生1：老師，你使用了統(tǒng)計圖。

師：看來，用統(tǒng)計圖直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，可以幫我們更快地從數(shù)據(jù)表中獲取信息。我們今天就共同學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖。

片斷2：了解統(tǒng)計圖

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，你們見到過哪些類型的統(tǒng)計圖？

生：柱形圖、折線圖、餅圖……

師：那為什么圖表會有這么多類型呢？它們是如何呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的呢？請大家仔細(xì)閱讀課本的背景知識部分，回答老師的問題。

生1：我們對信息的需求不同，所用的圖表類型就不同。

生2：柱形圖可以直觀地看到數(shù)據(jù)的大小關(guān)系，如：各季度的生產(chǎn)總值。

師：同學(xué)們答得都很對，大家都是愛生活、善觀察、勤思考的好孩子。

師：我們小學(xué)階段也畫過柱形圖，大家回憶一下，你們繪制的過程。

生1：老師，要先描點(diǎn)，之后用直尺繪制長方條塊。

生2：老師，前提是得先有數(shù)據(jù)，不能隨意地畫。

……

師：這位同學(xué)說到了要點(diǎn)，必須有數(shù)據(jù)，不能憑空捏造。

師：通過我們的討論，我們知道常見的統(tǒng)計圖表類型有很多，功能各有側(cè)重。統(tǒng)計圖表是依據(jù)數(shù)據(jù)繪制的。

片斷3：自主學(xué)習(xí)、小組總結(jié)方法

教師要求學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航，完成課本的優(yōu)良人數(shù)柱形圖。學(xué)生參照課本的步驟完成，不清楚的可以觀看下發(fā)的微視頻。

學(xué)生做的過程中，有能力差異。大部分能通過閱讀課本就能做出來，看微視頻的較少，個別需要同桌幫助。

師：老師看到同學(xué)們基本上都完成了?，F(xiàn)在大家就4人小組共同歸納一下制作柱形圖的方法。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

師：現(xiàn)在就請第一組的代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

生1：首先選擇數(shù)據(jù)源，要有列標(biāo)題和對應(yīng)的數(shù)據(jù)。第二步，從主菜單里選擇“插入”>>“圖表”命令，利用圖表向?qū)瓿?。第三步，選擇圖表類型為“柱形圖”，圖表選項(xiàng)中標(biāo)題為“各科優(yōu)良人數(shù)”，圖表位置選擇“作為其中的對象插入”，完成。

……

師：同學(xué)們補(bǔ)充的很全面，看來大家已經(jīng)掌握了制作圖表的基本方法了。

片斷4：實(shí)踐創(chuàng)新

教師下發(fā)學(xué)生成績表，讓學(xué)生依據(jù)成績表制作自己成績的柱形圖，之后進(jìn)行全班展示。

生1：制作的圖表，添加了背景，修改了文字的默認(rèn)字體、字號、顏色。

生2：把圖表作為了新的工作表插入，單獨(dú)呈現(xiàn)。

由于時間關(guān)系，課堂展示只進(jìn)行到柱形圖的美化。折線圖與餅圖的制作未完成。我將其布置成作業(yè)，要求學(xué)生把自己的作品發(fā)布到個人的學(xué)習(xí)空間，并配上文字說明（創(chuàng)作意圖、步驟、特色等等）。班內(nèi)同學(xué)在課余時間，上網(wǎng)學(xué)習(xí)并評價點(diǎn)贊。

4 教學(xué)反思

本節(jié)課是以學(xué)生最為關(guān)注的成績數(shù)據(jù)為背景，結(jié)合學(xué)生的日常生活案例開展的。在教學(xué)方法上以學(xué)生為主，充分激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，改變了傳統(tǒng)的“先教后做”，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)空間的作品展示和互評，激活了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美的能力。

在課堂教學(xué)中，一部分學(xué)生向我要以前的成績數(shù)據(jù)，讓我感到震驚。他們能夠活學(xué)活用，用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，這才是學(xué)生信息素養(yǎng)在不斷提高的表現(xiàn)。