“法”育未來(lái) 護(hù)“未”成長(zhǎng)

李晨怡

武漢市江夏區(qū)文化路小學(xué)，湖北武漢 430200

我們教師本該教給他們?nèi)柿x謙讓、善良節(jié)儉的中華美德，讓他們受盡呵護(hù)與疼愛，成為快樂的小天使。他們是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的希望與未來(lái)，可這個(gè)社會(huì)對(duì)他們做了什么呢？從三鹿到“爆炸氣球”，從虐童到“消毒靈”，這個(gè)社會(huì)對(duì)兒童的傷害從來(lái)沒有停止過(guò)。

憤怒的控訴之后，不該是仿若一切都不曾發(fā)生過(guò)的平靜。2015年11月1日，我國(guó)正式通過(guò)《刑法修正案九》將虐童罪納入刑罰體系。但虐童事件仍未絕跡！

是的，直到今天，“不打不成器”“棍棒底下出孝子”之類的話語(yǔ)仍不絕于耳，“孩子要打”的傳統(tǒng)觀念依然根植在許多人的思想之中。許多大人以及孩子對(duì)“虐待”這個(gè)詞并沒有一個(gè)明確的概念，大人們覺得小孩子犯了錯(cuò)就要罰，而不知事的孩子連虐待兩個(gè)字都不會(huì)寫，更別說(shuō)能明白是什么意思了。

在很多爭(zhēng)議的“虐童”事件中，施暴者常常會(huì)拿出“他太不聽話”、“我心情不好，手重了些”、“我也是為他好”等話語(yǔ)來(lái)解釋自己的行為，然而無(wú)論出于什么原因，孩子可以打不還手、罵不還口，但法律和社會(huì)絕不允許！虐童行為早已超過(guò)底線。

反思既往，在觸犯刑法的教師接受到法律的制裁后，我們?cè)撟龅模粦?yīng)該是空洞的吶喊，而是防止此類事件的再次發(fā)生。 這一切的關(guān)鍵并不在于如何處置懲罰施暴者，如何安撫受傷的孩童，而是如何創(chuàng)造一個(gè)法制性的和諧環(huán)境。國(guó)家的立法部門要完善相關(guān)的法律法規(guī)，同進(jìn)執(zhí)法部門要加大對(duì)幼兒園虐童事件的處罰力度；學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍道德建設(shè)，安排一位心理輔導(dǎo)員給每一個(gè)上崗的新進(jìn)教師進(jìn)行專業(yè)的心理測(cè)試，對(duì)于測(cè)試不合格的教師，要對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)；教師要努力提升自己的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)，更要熟悉這幾年國(guó)家頒布的有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)，如《義務(wù)教育法》、《未成年保護(hù)法》、《國(guó)十條》等，教師只有熟悉法律，始終做到從法律的角度考慮問題，才有利于提高對(duì)法律的正確認(rèn)知與教師的守法性，通過(guò)合法的手段教育學(xué)生，保證學(xué)生的公民權(quán)利不受侵害，給學(xué)生樹立好的榜樣；家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，與孩子和諧民主相處，多與孩子溝通，了解孩子每天在校的情況，關(guān)注孩子的心理及情緒有沒有異常，同時(shí)要教會(huì)他們?nèi)绾卫梅蓙?lái)保護(hù)自己，引導(dǎo)孩子們從小掌握法律知識(shí)、樹立法治意識(shí)、養(yǎng)成守法習(xí)慣，讓“法治精神”真正在他們心中開花結(jié)果。

都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，教育被認(rèn)為是一種心靈的藝術(shù)，是因?yàn)橹挥行呐c心的真誠(chéng)交流才能使教育成為可能。愛學(xué)生是天職，但是光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”、得體的愛、恰到好處的愛，才能激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛，所以在我心中這一神圣高尚的職業(yè)除了教書育人之外，還要從細(xì)節(jié)去關(guān)心、愛護(hù)孩子們，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是暫時(shí)的，但孩子們的身心能否茁壯成長(zhǎng)將影響他們的一生。

入職教師行業(yè)已經(jīng)四年，自從第一次跨進(jìn)學(xué)校的那一刻開始，我便知道當(dāng)好一名教師的不易，學(xué)生們也許會(huì)做出一些令我們頭痛不已或氣憤不已的事，讓我們“又愛又恨”，但“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”，回頭想想我們的童年，哪一個(gè)人不是在不斷犯錯(cuò)和改正錯(cuò)誤中逐漸完善自己讓自己變得越來(lái)越好？成年人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是我們童真的孩子們呢？所以，不管對(duì)待怎樣的孩子，無(wú)論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的．．．作為教師，我們都要拿出百分百的熱情、愛心、包容心，都應(yīng)該一視同仁，努力讓學(xué)校成為所有學(xué)生的溫暖港灣。

其實(shí)，每當(dāng)身心疲倦的時(shí)候，看到孩子們的笑臉，看到孩子們暖心的行為，就像是驅(qū)散生活陰霾的一道曙光，給予了我很多力量，溫暖治愈了我的心靈，這也是只有教師這個(gè)行業(yè)才能體會(huì)到的幸福吧。所以，就算身體再辛苦、心理再疲憊，我們也要努力把陽(yáng)光灑進(jìn)孩子們的心中。

有些人被童年治愈，有些人一輩子都在治愈童年，只希望我們所有的孩子們能夠被父母、被老師、被同學(xué)、被朋友、被整個(gè)世界溫柔以待！