初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感能力及興趣的培養(yǎng)

趙秀平

（山西省陽泉市第十三中學(xué)校，山西 陽泉 045008）

一、音樂教學(xué)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的作用

初中時(shí)期的音樂課可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)各方面的能力，學(xué)習(xí)音樂可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的天賦或是興趣愛好，可以在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得一種美的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生的審美水平會(huì)往高雅方向發(fā)展，逐漸脫離低俗的文化趣味。而高雅的文化趣味一定程度上可以促進(jìn)文學(xué)作品的形成。不僅如此，學(xué)習(xí)音樂還可以促進(jìn)學(xué)生思想的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生追求自己內(nèi)心深處最純潔干凈的東西，音樂教學(xué)帶來的是任何事情都無法取代的。音樂也是一種讓人釋放自我的東西，當(dāng)學(xué)生沉浸于音樂中會(huì)展現(xiàn)一個(gè)最真實(shí)的自己，這就是我們所需要的創(chuàng)新精神的源頭，是一種內(nèi)心的情感流露，只有體現(xiàn)了情感的音樂才能具有震撼人心的效果。所以在初中教學(xué)生音樂，其實(shí)就是在教他們?nèi)绾瘟私庾约?，發(fā)掘自己，通過學(xué)習(xí)音樂充分地發(fā)現(xiàn)自己身上的創(chuàng)新精神。

二、初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

首先，學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，需要在前期復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，做好小升初的順利銜接，只有這樣才能更好地跟上進(jìn)度。音樂知識(shí)教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生積極參與到課堂中來，應(yīng)當(dāng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，突出音樂的感受性，而不僅是單純的講授。例如：音名、唱名知識(shí)點(diǎn)的講解。教師彈奏不同的音，要求學(xué)生用身體的不同部位來表現(xiàn)聽到的高低變化，之后陳述音名、唱名，以柯達(dá)依手勢(shì)練唱音高。接著打亂順序，增加聽、唱難度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，通過以上方法讓學(xué)生更快地掌握音樂知識(shí)點(diǎn)。

（二）學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的不重視

音樂課外活動(dòng)需要大量的時(shí)間，而排練與學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突是必然的。家長在一定程度上會(huì)支持校外演出，但當(dāng)與主課學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，則部分學(xué)生會(huì)毫不猶豫的選擇放棄。音樂課外排練是校內(nèi)外的集體活動(dòng)，會(huì)從一定方面加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，并會(huì)通過表演取得更多的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，取得認(rèn)同感和關(guān)注度從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)多樣化

從我國整個(gè)的音樂教學(xué)大背景下來看，有些地區(qū)的音樂教學(xué)采用教唱和不斷地進(jìn)行簡單的模仿，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生感到音樂課很無聊，他們沒有辦法體會(huì)音樂本來的美妙和深刻的思想寓意，自然對(duì)音樂課提不起興趣也不會(huì)從中悟出創(chuàng)新性的思維模式。如今音樂課堂教學(xué)會(huì)借鑒國外奧爾夫、柯達(dá)依等教學(xué)法，但與本土教材有效融合尚需要一段時(shí)間的磨合。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展

（一）對(duì)學(xué)生的情感能力及興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的情感能力是音樂中的“情感化”以及“審美化”的核心標(biāo)志，也可以說音樂本身就是一種情感，音樂在人們的吟唱學(xué)習(xí)中變得更加具有生命力。在初中的音樂教學(xué)過程中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的情感以及興趣。例如歌曲學(xué)唱時(shí)學(xué)生根據(jù)歌詞來體會(huì)音樂情緒，在老師的引導(dǎo)下通過表情、聲音加以表現(xiàn)。另外在唱法、力度、速度等方面進(jìn)行二度合作，提高學(xué)生的歌唱水平，最后請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)作品。實(shí)現(xiàn)“不知—需知—想知”不同梯度的教學(xué)目標(biāo)。

（二）對(duì)學(xué)生的感知能力進(jìn)行培養(yǎng)

聽覺是第一感知能力，教會(huì)學(xué)生通過旋律、節(jié)奏等音樂要素來欣賞樂曲.體會(huì)其中的美妙，再讓學(xué)生辨析各種不同的織體、和聲和不同樂器的音色，增強(qiáng)他們聽覺敏感度。在欣賞樂曲前介紹或引導(dǎo)學(xué)生搜索作曲家的生平簡介、代表作品、樂曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)。提升學(xué)生自學(xué)能力及參與課堂的主觀能動(dòng)性。在欣賞比較難懂的樂曲時(shí)，老師需做相應(yīng)鋪墊，提出問題來引導(dǎo)學(xué)生。比如：捷克作曲家斯美塔那的《沃爾塔瓦河》，教師出示圖片展示沃爾塔瓦河的源流為兩條小溪。提問：如果你是作曲家將如何表現(xiàn)兩條小溪，且一寒一暖？學(xué)生討論后揭示答案：作曲家用兩條不同音區(qū)的旋律交替進(jìn)行來表示兩條溪流，用單簧管長笛的音色來呈現(xiàn)冷暖，指引學(xué)生一個(gè)想象的方向，并給予他們發(fā)揮的空間。在此期間不斷鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂的自信和興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力

學(xué)習(xí)音樂的過程是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生想象和思維能力的過程。在初中的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該要著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過欣賞美妙的音樂，學(xué)生可以創(chuàng)新想象和思維領(lǐng)域。比如在講《游擊隊(duì)歌》時(shí)，老師可以設(shè)定偷襲、戰(zhàn)斗勝利后等虛擬場(chǎng)景。學(xué)生思考用哪種力度、速度來演唱，理由是什么？并嘗試各小組處理方法，選出較好的方案全班演唱。也可以根據(jù)歌詞引導(dǎo)學(xué)生投入情境，表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)囊魳非榫w。以“我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個(gè)敵人”為例，設(shè)想自己是一名游擊隊(duì)員且百發(fā)百中，會(huì)有什么樣的內(nèi)心感受？如何用歌聲來表現(xiàn)？一步步引領(lǐng)學(xué)生走近音樂、領(lǐng)悟音樂，達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神以及開拓思維的目的。

四、結(jié)語

就我國的教育體制而言，初中的音樂教育需要一個(gè)創(chuàng)新型的發(fā)展。本文主要就音樂學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新性思維的意義以及音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)遇到了哪些問題進(jìn)行了闡述，最終給出了幾個(gè)有效的方法完善我國的音樂教育體制。