淺析大學(xué)生提升音樂素養(yǎng)的途徑

駱 笛

（南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037）

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。而音樂素養(yǎng)的提高則是教育活動的重要一環(huán)。音樂對于大學(xué)生的培養(yǎng)也有不可估計的作用，其在豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力、緩解壓力、舒緩心情上有十分重要的意義。然而，就目前而言，大學(xué)生的音樂素養(yǎng)令人堪憂，因此提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為亟需解決的事宜。

一、大學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生的音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)上升態(tài)勢，但總體水平比較低

當(dāng)前，我國大學(xué)生的音樂素養(yǎng)在呈現(xiàn)上升態(tài)勢，但是總體水平比較低。近幾年，素質(zhì)教育、通識教育理念的普及，學(xué)校及家長開始重視學(xué)生的全面發(fā)展。一定比例的同學(xué)接受了音樂素養(yǎng)的通識教育，掌握了基本的樂理常識。但就目前的而言，大學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體水平還不高。一方面，應(yīng)試教育體制下，初中和高中都是以升學(xué)率為終極導(dǎo)向的，對學(xué)生的美育培養(yǎng)是缺失的。另一方面，大學(xué)的教育目的是為培養(yǎng)職業(yè)適用性人才，部分大學(xué)缺乏與大學(xué)生的音樂素養(yǎng)相匹配的教育理念和師資力量。綜上所述，我國大學(xué)生的音樂素養(yǎng)雖然呈現(xiàn)上升態(tài)勢，但是總體水平較低。

（二）缺乏專業(yè)的教師團隊，課程設(shè)置單一乏味

音樂教育在大學(xué)的培養(yǎng)體制中受到忽視，一方面是由于大學(xué)沒有引進專業(yè)的師資團隊，課程設(shè)置往往根據(jù)老師個人的喜好，課程內(nèi)容較為隨意。另一方面，單一隨意的課程設(shè)置使得學(xué)生對音樂課程缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對音樂的積極性，從而影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。不僅如此，專業(yè)教師隊伍的缺乏更是直接導(dǎo)致了大學(xué)生音樂素養(yǎng)的缺失。專業(yè)的教師團隊是大學(xué)生人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，如若缺乏專業(yè)的師資力量，提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)必將成為空談。

（三）高校對提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍不重視

大學(xué)生的音樂素養(yǎng)離不開高校對音樂教育的投入。但是，目前我國高校對提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的意識普遍不高。除了少數(shù)的藝術(shù)專業(yè)院校和綜合類大學(xué)的藝術(shù)類院系，很少有大學(xué)把音樂課作為學(xué)生的必修課程。即使設(shè)置了音樂選修課，也存在學(xué)生出勤率低，學(xué)分學(xué)時少，教師教授課程隨意的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象普遍存在。高校的課程設(shè)置沒有向音樂類偏重，整個教學(xué)體系中缺乏這一重要的一環(huán)。因此，提升高校對大學(xué)生音樂素養(yǎng)的重視程度也可以有效改善大學(xué)生音樂素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀。

二、音樂素養(yǎng)對大學(xué)生的意義

（一）音樂是素質(zhì)教育的知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，并且音樂本身在人的日常生活只中也扮演著不同的角色，發(fā)揮著獨特的作用。古代《晉書·樂志》說：“”對于大學(xué)生來說，不同音樂可以塑造不同的性格，給予人不同的精神力量。同時，好的音樂可以陶冶性情、提高修養(yǎng)、提升品味，從而樹立更好的人生觀和價值觀。此外，音樂是一門藝術(shù)，聆聽、欣賞、感悟不同時期的作品，可以領(lǐng)略各個歷史時期的差異和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)習(xí)音樂是培養(yǎng)學(xué)生形象思維與創(chuàng)造力的途徑之一。

（二）音樂是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，音樂產(chǎn)生自產(chǎn)生之初就是反應(yīng)人類現(xiàn)實情感的藝術(shù)。因此，作為寄托感情的載體其可以成為一種緩解壓力、舒緩心情的途徑之一。大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，所背負(fù)著父母、老師的期待，需要找到可以發(fā)泄不良情緒的窗口，而音樂本身就具有承載情感、傳遞感情的之用。

（三）音樂素養(yǎng)與素質(zhì)教育、審美教育息息相關(guān)。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。音樂素養(yǎng)是大學(xué)生自身素質(zhì)的重要組成部分，是大學(xué)生發(fā)展個性、促進身心全面發(fā)展的重要手段。音樂教育也是審美教育的途徑之一。審美教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高人的審美為宗旨，與提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的不謀而合。

三、提升大學(xué)音樂素養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)造良好的音樂氛圍

課堂是提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要陣地，因此要在大學(xué)校園內(nèi)設(shè)立音樂欣賞的選修課，讓學(xué)生在課堂內(nèi)感受到音樂的獨特魅力。同時，課外環(huán)境也是提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑之一，通過開展豐富的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如在校園中通過開展歌唱比賽、樂理知識比賽，形成重視音樂的良好氛圍。采用校園宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等形式，對基礎(chǔ)的樂理的知識進行宣傳。此外，在校園文化宣傳期間，也可以相應(yīng)的開展校園藝術(shù)活動，讓藝術(shù)走進校園，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以全方位的提升。通過多種多樣的形式使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以全方位的提升。

（二）引進專業(yè)的師資團隊，提高教師自身素養(yǎng)

知識和能力是教師賴以生存的兩根支柱，因此教師自身的素養(yǎng)的提高才是大學(xué)生素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。一方面，教師育人能力和教師知識素養(yǎng)直接相關(guān)。大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高離不開高校教師的自身音樂素質(zhì)的提升，一支具有極高音樂素養(yǎng)的教師團隊可以給大學(xué)生帶來極佳的視聽享受。另一方面，教師團隊也要提高自身的教學(xué)能力。綜合運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)的相關(guān)知識，提高教學(xué)能力，真正讓學(xué)生享受音樂的魅力。

（三）完善音樂教學(xué)體系

教學(xué)體系的完善是系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化培養(yǎng)大學(xué)生的根本。高校應(yīng)當(dāng)完善關(guān)于大學(xué)生增強音樂素養(yǎng)的教學(xué)體系。對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容進行詳細(xì)的規(guī)定，保證學(xué)時、規(guī)定學(xué)分。將課堂教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，不僅讓大學(xué)生欣賞音樂、品鑒音樂，也要讓學(xué)生掌握一門樂器。教學(xué)內(nèi)容要盡量的體系化，既要有基本的樂理知識，又與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以全方位的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升離不開多方共同的努力。高校要革新培養(yǎng)理念，加大對學(xué)生提高音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成良好的氛圍。同時也要引進高水準(zhǔn)的師資力量，為培養(yǎng)學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生自身也要不斷地吸取音樂知識，提升音樂素養(yǎng)。因此，提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)需要多方聯(lián)動，形成社會-高校-學(xué)生多位一體，才可以從根本上提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)。