中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義探究

張 穎

（韶關(guān)學(xué)院韶州師范分院，廣東 韶關(guān) 512005）

鋼琴藝術(shù)是一個(gè)非常具有魅力的藝術(shù)形式，受到了我國(guó)很多國(guó)民的喜愛(ài)，也滋生了很多中國(guó)鋼琴家的產(chǎn)生。我國(guó)有著悠久的音樂(lè)發(fā)展史，期間有大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品被創(chuàng)造出來(lái)，得到了廣泛的喜愛(ài)和傳播。這些鋼琴作品不僅有著豐富的民族內(nèi)涵，在鋼琴藝術(shù)上也有著較高的造詣，在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)隨著時(shí)代不斷深化改革的過(guò)程中，在教學(xué)中結(jié)合中國(guó)鋼琴作品能夠使得學(xué)生對(duì)于本文音樂(lè)文化更加熟悉，對(duì)于傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化而言有重要的促進(jìn)作用。

一、意義探究

（一）讓學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)具有更多的熱情

在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)的教材編寫(xiě)時(shí)，編寫(xiě)人員大多引用的是國(guó)外的鋼琴作品，這些國(guó)外的鋼琴作品雖然都具有較高的藝術(shù)造詣，是廣為世界各國(guó)人民傳誦的經(jīng)典鋼琴作品。單純學(xué)習(xí)國(guó)外音樂(lè)會(huì)使得學(xué)生的民族認(rèn)同感降低，傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的優(yōu)秀部分也會(huì)丟失，對(duì)于這一豐富的文化資源而言是巨大的浪費(fèi)。中國(guó)鋼琴作品可能距離那些優(yōu)秀的國(guó)外鋼琴作品有一定的差距，但這些鋼琴作品富含我國(guó)本土文化精神，是我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的一種方式，對(duì)我國(guó)學(xué)生有了很強(qiáng)的吸引力，且在學(xué)習(xí)這些中國(guó)鋼琴作品時(shí)，由于其表達(dá)的思想情感不同于外國(guó)作品那樣難懂，將那些與課本教材知識(shí)相近的中國(guó)鋼琴作品引入到教學(xué)當(dāng)中，也能使我國(guó)學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的難度降低，從而讓學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)具有更多的學(xué)習(xí)熱情[1]。

（二）做到對(duì)中國(guó)文化的傳承

我國(guó)大部分鋼琴教師以及鋼琴學(xué)習(xí)者都對(duì)國(guó)外的鋼琴作品非常推崇，其主要原因就是一些國(guó)外的鋼琴作品具有更高的藝術(shù)價(jià)值，這也使得我國(guó)鋼琴學(xué)習(xí)者從小接受的就是一些國(guó)外鋼琴作品的教學(xué)，在高校鋼琴教育中也同樣如此。這種教學(xué)方式雖然對(duì)提升鋼琴學(xué)習(xí)者的藝術(shù)修養(yǎng)有較大的幫助，但中國(guó)鋼琴作品也同樣不應(yīng)被忽視，將這類(lèi)音樂(lè)作品添加進(jìn)課堂教學(xué)能夠使得教學(xué)素材更加多樣化，多元的藝術(shù)相融合，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑有著極大的有利影響。培養(yǎng)其對(duì)我國(guó)文化的喜愛(ài)和敬佩之情，也讓這些學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域有更強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神，在今后的鋼琴作品創(chuàng)作中，注入更多的中國(guó)元素[2]。

（三）提高學(xué)生的演奏能力

中國(guó)鋼琴作品和國(guó)外鋼琴作品相比，其在音樂(lè)旋律和藝術(shù)創(chuàng)作上都有非常大的差別，這也造就了中國(guó)鋼琴作品的演奏方式非常豐富，對(duì)于演奏者提出了更高的要求。鋼琴演奏并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，其每一個(gè)細(xì)小的演奏環(huán)節(jié)都有著各種各樣的表達(dá)方式，單就演奏技巧中觸鍵技術(shù)而言，演奏者不同的觸鍵方位以及觸鍵力度都可能造成鋼琴所表達(dá)出的音樂(lè)效果不同。很多中國(guó)鋼琴作品的演奏方式對(duì)演奏者的演奏技巧的要求完全不同于西方鋼琴作品，這也使得學(xué)生在進(jìn)行中國(guó)鋼琴作品演奏時(shí)，能從中學(xué)習(xí)到更多的演奏技巧，從而提高學(xué)生的演奏能力。

二、應(yīng)用策略探究

（一）讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)中國(guó)音樂(lè)作品

由于長(zhǎng)期處于對(duì)國(guó)外鋼琴作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我國(guó)鋼琴學(xué)習(xí)者都對(duì)國(guó)外鋼琴作品有更高的認(rèn)可度。在我國(guó)當(dāng)前的鋼琴教育環(huán)境當(dāng)中，高校學(xué)生也大多對(duì)中國(guó)鋼琴作品存在一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為其藝術(shù)價(jià)值遠(yuǎn)比不上國(guó)外的鋼琴作品，這也導(dǎo)致了就算鋼琴教師將一些中國(guó)鋼琴作品引入到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生雖然會(huì)被一些中國(guó)鋼琴作品所吸引，但也會(huì)因?yàn)槠?jiàn)的存在，而不積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。故高校就應(yīng)先對(duì)學(xué)校的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改變，邀請(qǐng)一些著名中國(guó)鋼琴家到學(xué)校進(jìn)行中國(guó)鋼琴藝術(shù)的講座，讓鋼琴教師和學(xué)生都能明白中國(guó)鋼琴作品的價(jià)值。鋼琴教師在課堂上也應(yīng)該向?qū)W生多多宣揚(yáng)中國(guó)鋼琴文化，并和學(xué)生積極探討中國(guó)鋼琴作品的優(yōu)點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)中國(guó)鋼琴作品的偏見(jiàn)逐漸改觀，認(rèn)識(shí)到中國(guó)鋼琴作品的意義，并積極的投入到對(duì)中國(guó)鋼琴作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。

（二）增強(qiáng)鋼琴教師自身教學(xué)水平

就我國(guó)高校大部分鋼琴教師而言，其大多也是從高校鋼琴專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，從小接受的鋼琴知識(shí)也幾乎全部是國(guó)外的鋼琴作品，這使得這些鋼琴教師也并不能做到對(duì)中國(guó)鋼琴作品的深度理解，沒(méi)辦法針對(duì)中國(guó)鋼琴作品展開(kāi)高質(zhì)量的鋼琴教學(xué)，使得當(dāng)前高校對(duì)中國(guó)鋼琴作品的教育存在很大的問(wèn)題。故為了更好的開(kāi)展中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)，我國(guó)高校鋼琴教師就應(yīng)該積極學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴作品知識(shí)，探究其演奏技巧，高校也應(yīng)該定期安排校內(nèi)的鋼琴教師進(jìn)行進(jìn)修，提升其對(duì)中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)能力[4]。

（三）對(duì)音樂(lè)教材做更多改進(jìn)

由于我國(guó)高校所使用的鋼琴教材當(dāng)中，幾乎全部都是國(guó)外鋼琴作品，這顯然和將中國(guó)鋼琴作品引入到鋼琴教學(xué)中的觀點(diǎn)不符。故編寫(xiě)人員在進(jìn)行教材編寫(xiě)時(shí)，就需要注意到中國(guó)鋼琴作品和國(guó)外鋼琴作品的比重，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┽槍?duì)中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容也不單指中國(guó)鋼琴作品，編寫(xiě)人員還應(yīng)該在鋼琴作品之外適當(dāng)?shù)脑黾右恍├碚摻虒W(xué)部分，讓學(xué)生能夠先學(xué)習(xí)到中國(guó)鋼琴作品創(chuàng)作的理論知識(shí)，再進(jìn)入到中國(guó)鋼琴作品的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）注重課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)

鋼琴教學(xué)是非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的，如果學(xué)生僅僅只在課堂上學(xué)習(xí)鋼琴作品的旋律和音調(diào)，而不運(yùn)用鋼琴進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，那其就幾乎不可能熟練的掌握鋼琴的演奏技巧。在當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，課程設(shè)計(jì)人員首先應(yīng)該增多中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)課程，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴作品。此外，也應(yīng)該注重鋼琴理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，在進(jìn)行鋼琴理論知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)該給學(xué)生安排足夠的技巧訓(xùn)練課程。讓學(xué)生能夠不斷的磨練自己對(duì)中國(guó)鋼琴作品的演奏技巧。由于我國(guó)民族文化和國(guó)外文化的差距，導(dǎo)致我國(guó)鋼琴家創(chuàng)造出來(lái)的鋼琴作品在演奏技巧上也和國(guó)外的鋼琴作品存在很大的不同，故課程設(shè)計(jì)人員還可將技巧訓(xùn)練課程進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生能在某些課程上專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴作品的演奏技巧，從而讓學(xué)生能夠明白兩者演奏技巧上的差別。

（五）應(yīng)用更多的鋼琴教學(xué)手法

在當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，很多鋼琴教師都沒(méi)能做到靈活的運(yùn)用鋼琴上的手法，只能簡(jiǎn)單的按照教學(xué)安排將鋼琴教材的知識(shí)一一傳授給學(xué)生，如果仍然采取這種教學(xué)模式進(jìn)行中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)，那學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴作品的效率也不會(huì)很高。故高校鋼琴教師就需要學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用教學(xué)手法。譬如高校教師就可以采取小組教學(xué)的方式，將班上的學(xué)生分成不同的鋼琴學(xué)習(xí)小組，然后讓這些鋼琴學(xué)習(xí)小組一同進(jìn)行實(shí)踐技巧訓(xùn)練，教師可引導(dǎo)這些鋼琴學(xué)習(xí)小組，讓其采取一人練習(xí)其他小組成員觀摩的教學(xué)方式，讓小組成員之間能夠相互查看對(duì)方的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并指出其他小組成員在演奏過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師也可以針對(duì)這些鋼琴小組舉辦一些鋼琴比賽，讓鋼琴小組成員能夠采取合作的方式參與到鋼琴比賽當(dāng)中，使學(xué)生能通過(guò)競(jìng)技的方式學(xué)習(xí)到中國(guó)鋼琴作品當(dāng)中的知識(shí)，也提高其社交能力。

（六）改革考核機(jī)制

針對(duì)當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)，教學(xué)考核人員就可在對(duì)教師績(jī)效考核和學(xué)生鋼琴能力考核中，加入更多對(duì)中國(guó)鋼琴作品知識(shí)的考核。從而使高校鋼琴教師為了取得更好的教學(xué)成績(jī)，積極地開(kāi)展對(duì)中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)，學(xué)生也為了獲得更高的考試成績(jī)，努力的學(xué)習(xí)中國(guó)鋼琴作品知識(shí)，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的全方位提高。如高校可在對(duì)學(xué)生的技巧考核當(dāng)中加入一些中國(guó)鋼琴作品的技巧考核，并為其設(shè)置較高的分值，從而使學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)鋼琴作品引起重視，讓其在該類(lèi)作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更多的精力。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴雖然是由西方國(guó)家所創(chuàng)造的一類(lèi)音樂(lè)樂(lè)器，但通過(guò)幾百年的發(fā)展，其在全球各國(guó)都積累了非常多的喜愛(ài)者，也在不同國(guó)家形成了其獨(dú)有的鋼琴文化。故我高校鋼琴教學(xué)一定不能只重視對(duì)西方國(guó)家鋼琴作品的學(xué)習(xí)，也要明白我國(guó)鋼琴作品所具有的藝術(shù)文化價(jià)值，加大對(duì)該類(lèi)作品的教學(xué)力度，讓學(xué)生能在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能使其知識(shí)面更加廣闊，也能讓高校學(xué)生充分了解我國(guó)特有的民族音樂(lè)文化，提高其鋼琴演奏技巧，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民族藝術(shù)鋼琴家。