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      初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探析

      2019-12-17 09:45:28
      贏未來 2019年33期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)造力想象力美術(shù)

      陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣大坪初級中學(xué),陜西商洛 726000

      1 初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的問題

      1.1 課堂角色錯誤定位影響學(xué)生想象力的培養(yǎng)

      當(dāng)前,在初中美術(shù)課堂中,教師是美術(shù)課堂的中心,學(xué)生只是被動參與到美術(shù)課堂中,并沒有獲得課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)。同時,為了完成教學(xué)任務(wù),初中美術(shù)教師很少在美術(shù)課堂中設(shè)置一些有利于開發(fā)學(xué)生智力的問題,這樣學(xué)生的思考力和想象力會受到很大限制,甚至?xí)霈F(xiàn)思維僵化的局面。除此之外,初中美術(shù)課堂幾乎是教師的“一言堂”,學(xué)生缺少回答問題的機會,這種情況下,如果學(xué)生有一些質(zhì)疑或者意見也沒有辦法表述,長此以往,初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率也會隨之降低。

      1.2 教師沒有設(shè)置問題思考情境

      在初中美術(shù)課堂上,許多美術(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù),并沒有為學(xué)生設(shè)置問題思考情境,這樣學(xué)生的思維會變得十分僵化,很難靈活思考一些與美術(shù)相關(guān)的知識和問題。再者,課堂缺乏交流互動,學(xué)生只會在自己的思維圈中學(xué)習(xí)美術(shù)知識,并沒有機會和其他同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)意見,這不利于豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野,也不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。

      2 初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

      2.1 正確定位課堂角色,為學(xué)生提供想象和創(chuàng)造的空間和機會

      前文提到,由于教師是整堂美術(shù)課的中心,學(xué)生只是參與者,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會受到限制。因此,為了改變這一局面,初中美術(shù)教師需要樹立正確、合理的教學(xué)理念,還要正確定位課堂角色,將學(xué)生置于課堂學(xué)習(xí)的中心和主導(dǎo),這樣學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)的自主權(quán),并且還能主動發(fā)揮想象力思考一些重要的美術(shù)問題,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除此之外,教師還要采取一些具體的方式為學(xué)生提供想象和創(chuàng)造的空間和機會,讓學(xué)生之間討論一些有利于開發(fā)智力的美術(shù)問題,學(xué)生通過分析和討論一些美術(shù)難題,學(xué)生的思維會變得更加開拓,并且思考的角度也會多方面,所以,初中美術(shù)教師需要創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生依靠自己的思考和探索來解決一些美術(shù)問題,幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識。

      2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

      在初中美術(shù)教學(xué)中,如果學(xué)生可以依靠自己的能力解決一些美術(shù)問題,那么在這個解決實際問題的過程中,學(xué)生會融入豐富的思考、想象等內(nèi)容,這樣學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會得到有效培養(yǎng)。再者,學(xué)生通過自主思考形成的意見,這樣更能代表學(xué)生的努力價值,學(xué)生會更加熱衷于依靠自己的能力解決一些美術(shù)問題,會養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,學(xué)生在自主解決美術(shù)問題時,如果遇到一些復(fù)雜、難度較大的美術(shù)題目,學(xué)生可能會借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等一些渠道尋找線索和答案,在查閱的過程中,學(xué)生的視野會拓寬,并且學(xué)生還會從中瀏覽到許多新的知識和內(nèi)容,這樣學(xué)生的知識儲備會變得更加豐富,有助于豐富學(xué)生的思維,這樣學(xué)生在思考問題的過程中可能會聯(lián)想到自己掌握的一些內(nèi)容,同時還會發(fā)散思維綜合其他內(nèi)容,有利于豐富學(xué)生的想象力。

      2.3 設(shè)置美術(shù)問題教學(xué)情境,助力學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

      在初中美術(shù)教學(xué)中,不管為學(xué)生講解美術(shù)理論知識還是其他的美術(shù)實踐活動,教師需要鼓勵學(xué)生一定要充分挖掘內(nèi)容的本質(zhì),然后以此為基礎(chǔ)向外延伸,同時,教師還要提出一些有利于開發(fā)學(xué)生智力和思維的美術(shù)問題供學(xué)生思考和理解。再者,學(xué)生既可以自主思考美術(shù)教師提出的美術(shù)問題,同時也可以做到小組交流共同解決,通過小組合作,還能做到互相分享意見和經(jīng)驗,有些學(xué)生可能思考的不夠全面,但是其他同學(xué)就可以提供一些補充,這樣有利于降低美術(shù)問題的難度,學(xué)生的思維也會變得更加寬泛,學(xué)生的個人想象力會得到很大提高。所以,初中美術(shù)教師需要高度關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),并且提出的問題還要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、問題的難易程度適中,最主要的是要能開發(fā)學(xué)生的智慧,有效的培養(yǎng)學(xué)生的個人想象力和創(chuàng)造力。

      3 結(jié)語

      綜上所述,初中生需要樹立正確的意識,在美術(shù)學(xué)習(xí)中利用有效的方式助力自身想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),同時還要找到適合自己學(xué)習(xí)的美術(shù)技巧和方法,應(yīng)用在美術(shù)學(xué)習(xí)中,形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時,學(xué)生還要培養(yǎng)自主思考和探索能力,依靠自己的能力解決一些美術(shù)問題,助力自身想象力和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。

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