淺析家庭教育對小學生心理健康發(fā)展的影響

廣西省河池市宜州區(qū)北牙瑤族鄉(xiāng)洞口小學，廣西河池 546318

1 家庭因素對小學生的消極影響

小學生的性格還處于養(yǎng)成的初級階段，他們周圍的任何人和事都會對他們的心理造成一定的沖擊，只是這些沖擊部分顯示的比較明顯，部分屬于隱藏型，最終是否會影響小學生的心理健康，全看后續(xù)的教育環(huán)境。下面我將以家庭教育的眾多因素為例，進行簡單的對比說明。

小學生的心理還未經受打磨，很是脆弱，易受到外界因素的影響。比如單親家庭，因為家庭結構不完整，小學生會明顯的缺乏安全感；父母親經常吵架的家庭[1]，會讓學生對家庭失去依賴，甚至會想著逃避，更有甚者會讓孩子因此心情抑郁，從而患有自閉癥；過分溺愛孩子的家庭，會讓孩子在心理上產生“唯我獨尊”的思想，不利于團結；物質獎勵式的教育模式，同樣會讓孩子產生心理壓力等負面情緒……由此可見，家庭教育對于小學生的心理健康影響是隨時隨地都存在的。

那么，什么樣的家庭教育才是真正的有利于小學生的心理健康發(fā)展的呢？社會主義核心價值觀中有明確的要求：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。而要想將小學生培養(yǎng)成這樣的人，家庭教育要從小開始，家庭成員要為小學生們營造一個和諧、友愛、互助、文明的家庭教育環(huán)境，讓小學生從小就在充滿正能量的環(huán)境中成長，最終成為一個個積極樂觀、陽光向上的社會青年。那么，良好的家庭教育環(huán)境要如何營造呢？

2 良好的家庭教育環(huán)境的營造

2.1 家庭氛圍要和諧

家長是孩子的第一任老師，這是一句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z，從中我們可以看出，家長對孩子的影響是巨大的。國有國風，家有家風，無規(guī)矩不成方圓，所以，首先家庭成員應該以身作則，嚴格規(guī)范自己的一言一行，要知道，榜樣的力量是巨大的[2]，而小學生正處于崇拜榜樣、模仿榜樣的“巔峰”時期，他們會不自然的模仿家長的一言一行，因此，家庭成員的行事作風如果是積極的、樂觀的、陽光的，那么在這樣的氛圍下成長起來的小學生必然也會受到家庭教育環(huán)境的熏陶，成為一個積極樂觀，陽光有朝氣的有為青年；反之，如果家庭成員的行事作風消極，偏激，那么自小受到這種家庭氛圍影響成長起來的學生，將渾身充滿負能量，最終成為社會危險分子。

2.2 溝通

溝通是人與人彼此了解的有效途徑，就比如我們國家的“開會文化”，開會一來方便協(xié)調，二來也是大家思想交流的一個途徑，但這是針對工作伙伴的一種溝通途徑。家長和孩子之間無需如此正式，只需要坐下來，暢所欲言即可。但現(xiàn)在的中國有一個這樣的普遍現(xiàn)象，家長們?yōu)榱斯ぷ?，將孩子完全交給了各種補習班或者爺爺奶奶，這就導致家長和孩子之間極度缺乏溝通。不溝通，家長就無法了解孩子內心的想法，就不能及時給他們提供引導和幫助，長此以往，是很不利于學生的長遠發(fā)展的，會給小學生心理造成不健康的影響。

為了避免這種不健康影響的出現(xiàn)，家長一定要加強和孩子之間的溝通交流，了解孩子的心里所想，關注孩子的心理健康發(fā)展。俗話說三歲一個代溝，父母和孩子因為很多因素的影響，觀念上會存在一定的差異，所以，要深入了解孩子內心最真實的想法，就必須放下身段，換位思考，平等交流。當家長傾聽了孩子的內心想法后，就能及時引導和為其提供幫助，讓孩子無論是身體還是心理，都健康發(fā)展。

比如人教版四年級上冊中有一篇《走月亮》的文章，就體現(xiàn)出了父母和子女之間交流的重要性，說明父母與子女之間進行及時有效的交流，是有利于孩子的身心健康發(fā)展的。

2.3 動之以情，曉之以理

大道理人人都會講，但聽的人不一定能聽懂、愿意聽，所以一味地講道理并不適用于所有人，尤其是年紀尚小的小學生們，因此，對待他們更多的是要用情去感染。比如當孩子犯錯的時候，家長不要一味地批評，而是要換位思考，表示理解孩子，讓孩子感受到父母家人的愛，但同樣要告訴孩子，“吃一塹，長一智”，同樣的錯誤不能再犯。再比如，當孩子在外受到委屈時，家長們也別一味地批評，而是要給他（她）愛的擁抱，用愛去化解孩子心中的委屈、憤懣等消極情緒。

2.4 潛移默化，潤物無聲

這里要說的還是家長自身的文化素養(yǎng)，要求家長要不斷地提升自我，讓自己擁有高尚的品德，然后再用自己的這種高尚品德去熏陶孩子，讓高尚品德在孩子們的心中生根發(fā)芽，最終長成參天大樹。

3 結語

家庭教育對家長們的要求有很多，且很嚴格，但為了自己孩子健康發(fā)展，家長們還是要嚴于律己，以身作則，爭取為孩子們營造一個氛圍良好的家庭教育環(huán)境。