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      初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐

      2019-12-17 09:45:28
      贏未來 2019年33期
      關(guān)鍵詞:課本生活化知識點

      江蘇省連云港市新海實驗中學(xué),江蘇連云港 222000

      隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新,教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的輸送,目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,如今卻大有不同,現(xiàn)在教師更注重學(xué)生綜合實力的提升,讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在這樣的大背景下,初中物理教學(xué)也應(yīng)該融合更順應(yīng)時代發(fā)展的要素,對學(xué)生進行培養(yǎng)。如今,實現(xiàn)物理教學(xué)的生活化是教師們的聚焦點,讓學(xué)生把課本上的知識和日常生活緊密結(jié)合到一起,能夠更快更好地拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)科和生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、探索能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      1 創(chuàng)設(shè)情境,營造良好的課堂氛圍

      部分初中物理教師始終按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進行授課,這樣的課堂氛圍往往沉悶互動少、枯燥乏味,物理這門學(xué)科本身就有一定的難度,想要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,并且讓學(xué)生愿意在物理上花費時間和精力,教師就要創(chuàng)設(shè)情境,營造良好的課堂氛圍[1]。

      例如,在蘇科版初中物理《光的色彩》教學(xué)中,教師為了讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)光源、光的色散、色光的混合等知識點,可以結(jié)合情境例子。教師可以為學(xué)生播放天安門夜景的視頻,并且提出問題:“天安門夜景如此絢麗,就是因為有色彩豐富的燈光,那么除了這些燈光以外,還有什么物體正在發(fā)光呢”,通過這樣的問題,學(xué)生會進行深思和討論,教師可以在學(xué)生交流討論之后展示圖片,比如閃電、煙花、發(fā)光的水母等等,最終回歸課本內(nèi)容,為學(xué)生解答疑惑,講解知識。教師多創(chuàng)設(shè)情境,有利于學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍,加快對知識點的理解,是一種很好的教學(xué)方法。

      2 結(jié)合實驗,實現(xiàn)物理教學(xué)生活化

      物理實驗是初中物理教學(xué)中不可缺少的一步,學(xué)生可以將抽象的知識點,通過做實驗驗證的方式,轉(zhuǎn)換為具體的實驗結(jié)果,這在初中物理教學(xué)中是非常關(guān)鍵的。想讓學(xué)生更快更好地理解課本內(nèi)容,教師可以多讓學(xué)生做一些生活化的實驗,學(xué)生不光好理解,還能消化課堂內(nèi)容。

      例如,在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理《4.1 光的折射》這一課時,教師教學(xué)目標是讓學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象,并且掌握折射的原理和規(guī)律,但是物理課本上提到的光大多都是學(xué)生無法經(jīng)常觀察的,因此,教師可以將整個實驗變得生活化一些,教師可以讓學(xué)生觀察自己家的魚缸,在有水的前提下,利用激光筆斜著照射魚缸中的水,隨后仔細觀察光折射的現(xiàn)象,并且根據(jù)這種現(xiàn)象進行分析,最終得出結(jié)論。教師結(jié)合生活化的實驗進行教學(xué),不光有助于學(xué)生課上理解,還方便學(xué)生課下反復(fù)操作、練習(xí),這也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      3 布置作業(yè),課后作業(yè)逐步生活化

      為了檢測課堂學(xué)習(xí)成果,鞏固學(xué)生已學(xué)知識,教師都會給學(xué)生布置課后作業(yè),傳統(tǒng)初中物理教師側(cè)重于布置練習(xí)題,讓學(xué)生利用公式、原理來解答題目,這樣的作業(yè)對于學(xué)生來說并不完全合理。教師在布置作業(yè)的時候,不光要結(jié)合課本知識點,還要考慮實際生活,盡量不要局限在課本知識,而是注重物理知識的實用性和生活性,通過課下做作業(yè),讓學(xué)生把知識點和生活緊密結(jié)合在一起,加強物理知識的生活屬性[2]。

      例如,在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理《5.2 速度》這一課時,上課時學(xué)生已經(jīng)掌握測量速度的基本方法、原理公式,下課后,教師就可以布置一個比較生活化的作業(yè),那就是讓學(xué)生找出家里的雞蛋、蘋果、乒乓球,看看這三種物體在同一地點出發(fā)的話,哪個物體的速度最快。通過這樣的作業(yè),學(xué)生可以把上課所學(xué)的知識融入到實際生活中,還可以加深對課本內(nèi)容的理解和記憶,從而完成教學(xué)目標,促進學(xué)生全面發(fā)展。

      4 結(jié)語

      不難看出,物理是一門實踐性比較強的學(xué)科,學(xué)習(xí)這樣的學(xué)科,就要求學(xué)生不能只是學(xué)習(xí)課本知識,還要在實踐上投入時間和精力。教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,不能只依靠課上單方面的知識傳輸,還要結(jié)合生活化的教學(xué)模式,促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識,讓學(xué)生在學(xué)生中學(xué)習(xí)物理知識、運用物理知識。教師應(yīng)該傳輸給學(xué)生一種思想,那就是“并不只是實驗室才能做實驗,我們身邊的許多物品都是實驗器材,就連氣球、塑料瓶都是值得我們利用的學(xué)習(xí)資源”,只有這樣,學(xué)生才能從物理的角度看待生活中的問題和現(xiàn)象,并且用物理知識解決真實存在的問題。初中物理教學(xué)生活化,能讓學(xué)生迅速成長,從而提高綜合素質(zhì)。

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