提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

西藏拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，西藏拉薩，850000

1 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 教師的教學(xué)觀念過(guò)于老舊

盡管當(dāng)前新課程教學(xué)改革已經(jīng)深入人心，但是大部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，他們認(rèn)為只要學(xué)生最后能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)那么就意味著自己的教學(xué)是成功的。這種錯(cuò)誤思想的存在在一定程度上阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展，不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)育。

1.2 教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)最終呈現(xiàn)的效果很大程度上取決于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。但是在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，單純的以為課堂教學(xué)只需要將教材上面的內(nèi)容講解完成就可以，只是單純的把教學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)，不符合素質(zhì)教育中提出的以人為本的教學(xué)觀念。一堂課只有四十五分鐘，身為教師為學(xué)生解決教學(xué)過(guò)程中遇到的疑惑才是應(yīng)盡的職責(zé)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下理解、掌握知識(shí)才是真正的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生處于思想萌芽的時(shí)期，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，不能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有積極性。身為教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施吸引學(xué)生的注意，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是一味地采用灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，從而造成學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生只有自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地接納知識(shí)，才能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法

2.1 教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想觀念

思維指導(dǎo)著行動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)思維觀念影響著教學(xué)最終的呈現(xiàn)效果。身為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，堅(jiān)決地落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方式，從而才能夠在教學(xué)的過(guò)程中改善教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體的作用。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是課堂的主體，主導(dǎo)著整節(jié)課的流程，學(xué)生只是作為知識(shí)的被動(dòng)接收者。這樣的教學(xué)模式下導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍十分的無(wú)聊枯燥，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣，課堂的積極性不夠，自然會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率?；诖私處熑粝胍谡n上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而滿足學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的需求，將學(xué)生的注意力帶到課堂教學(xué)上面來(lái)，有助于學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的記憶程度，進(jìn)一步的提高教學(xué)效率。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)模糊的問(wèn)題，為此教師需要采取相應(yīng)的措施明確教學(xué)目標(biāo)。首先需要深入的解析教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本堂課的小目標(biāo)，明確教學(xué)的方向，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而推動(dòng)教學(xué)效率的提升。

2.4 加強(qiáng)師生之間的有效溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上師生之間的互動(dòng)交流次數(shù)十分的少，大部分教師認(rèn)為課堂的時(shí)間本來(lái)就很少，如果把大量的時(shí)間用于溝通交流的話就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)度減緩，所以他們一般在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候盡可能的壓縮同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的時(shí)間。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握情況得不到及時(shí)的反饋，教師只是一味的追求教學(xué)的進(jìn)度，最終造成教學(xué)效果大失所望。

2.5 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)擁有自信心是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性開(kāi)展學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是一些性格比較害羞的學(xué)生，教師需要多利用一些積極性的語(yǔ)言鼓勵(lì)其勇敢的敞開(kāi)心扉，參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中來(lái)。學(xué)生自行的來(lái)源是教師對(duì)他的行為做法的認(rèn)可，在課堂上教師要盡量的為學(xué)生展示樂(lè)觀向上的一面，有時(shí)候一個(gè)眼神的肯定，一句贊揚(yáng)的話都能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，從而有效的提高教學(xué)的效率。

2.6 在課堂中通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲有著由衷的熱愛(ài)，所以語(yǔ)文教師可以根據(jù)這個(gè)特性在教學(xué)的過(guò)程中組織一些有益的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收獲知識(shí)。教師可以將知識(shí)內(nèi)容融入到學(xué)生熱愛(ài)的游戲當(dāng)中，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育，有效的提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程教學(xué)改革的推行過(guò)程中教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都發(fā)生著相應(yīng)的變化，如何有效的提升教學(xué)效率時(shí)當(dāng)前教師需要考慮的問(wèn)題，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，但是教師立足于當(dāng)前的現(xiàn)狀，緊跟時(shí)代的步伐采取有效的措施提高學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。