新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)思考

甘肅省嘉峪關(guān)市金水灣小區(qū)嘉的堡陽(yáng)光幼稚園，甘肅嘉峪關(guān) 735100

新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作在進(jìn)行過(guò)程中，將家長(zhǎng)工作與幼兒教育工作相互融合，利用幼兒園資源、社區(qū)資源以及家庭資源，為增強(qiáng)幼兒教育價(jià)值提供保障。基于新時(shí)期教育改革要求，家長(zhǎng)工作在幼兒教育中比重不斷提升，要求家長(zhǎng)工作應(yīng)與幼兒園教育共同進(jìn)行，使幼兒在幼兒園和家庭獲得相同的教育，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)快速發(fā)展目標(biāo)。

1 家長(zhǎng)情況分析

幼兒進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，由于幼兒的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，多數(shù)幼兒會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，以哭鬧情況為主，幼兒對(duì)進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的抵觸反感。許多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒在幼兒園的情況產(chǎn)生擔(dān)心，一般會(huì)在門(mén)外偷偷觀察幼兒的情況，并且與幼兒的表現(xiàn)情況相同，家長(zhǎng)也會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況。

2 家長(zhǎng)工作現(xiàn)狀

2.1 幼師缺乏對(duì)家長(zhǎng)工作的認(rèn)識(shí)

幼師缺乏對(duì)家長(zhǎng)工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為家長(zhǎng)工作與幼兒教育不存在關(guān)系，即便幼師進(jìn)行家長(zhǎng)工作，多會(huì)出現(xiàn)形式主義的問(wèn)題，未能將制定的計(jì)劃貫徹和落實(shí)在價(jià)值工作中。以該幼兒園為例，由于幼兒園招收的幼兒數(shù)量較多，幼師無(wú)法觀察到每名幼兒的情況，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，幼師無(wú)法詳細(xì)的介紹幼兒的情況。

2.2 家長(zhǎng)處于被動(dòng)狀態(tài)參與幼兒園工作

在幼兒園進(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)，會(huì)以主體的地位，組織家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育中，導(dǎo)致家長(zhǎng)處于被動(dòng)狀態(tài)參與幼兒園工作。由于家長(zhǎng)處于被動(dòng)狀態(tài)參與幼兒園工作，家長(zhǎng)無(wú)法了解幼兒園的教育目標(biāo)，無(wú)法了解幼兒的情況，致使家長(zhǎng)參與幼兒園工作的效率不斷降低。

2.3 家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)幼兒的經(jīng)驗(yàn)

在新時(shí)期幼兒園教育工作中，由于教育方式發(fā)生變化，家長(zhǎng)在幼兒指導(dǎo)方面存在一定的問(wèn)題，包括缺乏教育能力、教育經(jīng)驗(yàn)等，如果幼兒的表現(xiàn)未能滿足家長(zhǎng)要求，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行呵責(zé)，使幼兒的身心發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。

3 家長(zhǎng)工作的策略

3.1 樹(shù)立平等合作的觀念

幼兒園家長(zhǎng)工作中，樹(shù)立平等合作的觀念，要求幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)工作的重要性，要求幼師與家長(zhǎng)建立相互尊重以及平等合作的關(guān)系，并且幼師應(yīng)為家長(zhǎng)提供更多的教育服務(wù)。在幼師向家長(zhǎng)提供教育服務(wù)過(guò)程中，幼兒園應(yīng)為家長(zhǎng)提供參與幼兒教育的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)感受到來(lái)自幼兒園對(duì)幼兒的關(guān)心和照顧。幼師應(yīng)為家長(zhǎng)提供更加全面的服務(wù)，不僅體現(xiàn)在向家長(zhǎng)提供幼兒教育資源，還應(yīng)對(duì)幼兒的日常生活給予更多照顧，如洗換幼兒的尿濕的衣服，或者幫助家長(zhǎng)照看晚回家的幼兒，使家長(zhǎng)更加放心幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)幼兒家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系。

3.2 開(kāi)展形式多樣的工作

幼兒園應(yīng)采用多種形式進(jìn)行家長(zhǎng)工作，首先在新生入校時(shí)，幼兒園組織幼兒家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)中幼師與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行親切深入的交流，使幼兒家長(zhǎng)和幼師可以相互了解，在了解過(guò)程中，幼師向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園的相關(guān)規(guī)定，幼兒家長(zhǎng)向幼師介紹幼兒的情況。如幼兒喜歡的玩具、感興趣的話題等，幼師根據(jù)幼兒家長(zhǎng)提供的信息，在日常教學(xué)以及生活中，可以與幼兒建立良好的關(guān)系，使幼兒消除抵觸厭煩的情緒，有助于幼兒在幼兒園快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

在開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)工作時(shí)，幼兒園通過(guò)設(shè)立家長(zhǎng)園地、制定幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)、家訪、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日親子活動(dòng)以及家長(zhǎng)委員會(huì)等，使家長(zhǎng)可以全面參與到幼兒園的教育活動(dòng)中。以開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日和親子活動(dòng)為例，在開(kāi)放日幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園日常的教學(xué)，在參觀中讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)放心。在親子活動(dòng)中，幼兒園利用六一兒童節(jié)，創(chuàng)設(shè)親子游園、家庭時(shí)裝設(shè)計(jì)以及玩具動(dòng)手設(shè)計(jì)等主題，讓幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中使家長(zhǎng)感受到幼兒園的教學(xué)氛圍和生活氛圍，既能使家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同幼兒園的教育工作，還能增近幼師與家長(zhǎng)的關(guān)系，并且使家長(zhǎng)可以主動(dòng)參與到幼兒園的教育工作，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭相互合作的教育目標(biāo)，共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

3.3 系統(tǒng)分享家教經(jīng)驗(yàn)

幼兒園進(jìn)行家長(zhǎng)工作時(shí)，應(yīng)向每名價(jià)值系統(tǒng)分享家教經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)獲得家教經(jīng)驗(yàn)后，會(huì)提升家長(zhǎng)的育兒能力。幼兒園應(yīng)將分享家教經(jīng)驗(yàn)作為家長(zhǎng)工作重要的組成部分，并且采用多種方式提升家教經(jīng)驗(yàn)的傳授能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園家長(zhǎng)工作中，幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變工作理念，與家長(zhǎng)建立平等合作的關(guān)系，使家長(zhǎng)可以參與到幼兒園的教育。此外幼兒園為家長(zhǎng)提供更多的條件，使家長(zhǎng)可以及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育工作更加放心。