通識視野下大學生管樂團建設的人文思考

摘要：在落實素質(zhì)教育的過程之中，音樂這門學科備受關(guān)注。為了培養(yǎng)學生良好的審美意識和創(chuàng)作能力，許多學校著眼于音樂教學現(xiàn)狀，積極開展形式多樣的教育教學實踐活動。管樂團建設是音樂教學中的重要組成部分，學生的參與積極性比較高，能夠在自主實踐和參與的過程之中不斷發(fā)揮個人的想象力。本文站在宏觀角度，立足于大學生管樂團建設的現(xiàn)實條件，對通識視野之下管樂團建設中的人文理念和因素進行分析和研究，以期為提高管樂團建設質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：通識視野 大學生 管樂團建設 人文思考

一、引言

從目前來看，通識教育在我國實現(xiàn)了快速發(fā)展，作為高校公共藝術(shù)教育之中的重要代表，大學生管樂團扮演著重要的角色，這一樂團的建設能夠有效促進校園文化的豐富化以及多元化，充分發(fā)揮環(huán)境教育人的作用及優(yōu)勢。學術(shù)界和理論界站在不同的角度，著眼于音樂專業(yè)和非音樂專業(yè)教育實踐的實質(zhì)要求，通過對樂器演奏技巧和樂器技能的分析及研究來了解音樂文化發(fā)展的全過程。為了充分體現(xiàn)大學生管樂團建設的作用及優(yōu)勢，每一個教師都要站在跨學科的角度領(lǐng)悟音樂文化所帶來的魅力，真正地以音樂藝術(shù)大跨度聯(lián)想的思維方式開展形式多樣的藝術(shù)展演活動，讓學生能夠在自主實踐的過程之中主動參與不同的管樂團建設。另外，管樂團也被作為一種重要的藝術(shù)表演形式以及人文精神弘揚手段，引領(lǐng)社會文化潮流。因此，我國高校必須深入大學生藝術(shù)團體，了解藝術(shù)團體構(gòu)建的實質(zhì)條件，以繁榮社會文化為基礎和著眼點，對大學生管樂團的建設進行人文方面的思考和分析。

二、管樂學習中的感受與認知

首先，管樂學習對提升學生的領(lǐng)悟能力和審美意識意義重大。在開展管樂演奏的過程之中，學生的情感體驗尤為關(guān)鍵，不管是管樂學習還是其他音樂藝術(shù)形式的學習，都必須以喜怒哀樂以及不同的情緒為主體，只有真正地將情感因素融入游戲以及演奏活動之中，才能進行準確的繼承、判斷和篩選，提升個人的心理健康水平。另外，許多社會心理學家也明確強調(diào)，如果無法產(chǎn)生一定的情感，就難以實現(xiàn)對真理的價值追求，因此，通識視野之下，大學生管樂團建設也需要堅持器樂學習中的有效感知以及深入體驗，通過積極分析以及欣賞來使自己獲得更多美的體驗，認識不同音樂文化元素的魅力，感悟文化多元的生命力。在欣賞不同藝術(shù)作品時，人的情感也會產(chǎn)生起伏變化，個人的哲學思考將會越來越明顯。

其次，在音樂演奏的過程之中，還需要注重理性思考，理性思考與邏輯思維緊密相關(guān)，這一點在大學生管樂團建設之中呈現(xiàn)得尤為明顯。前期的藝術(shù)創(chuàng)作所涉及的內(nèi)容和形式比較復雜，具體包括問題分析、問題研究和問題解決。因此，在演奏和欣賞時必須了解不同的思維方式，真正實現(xiàn)互相促進。每一個器樂演奏技巧的掌握都需要在反復實踐的過程之中實現(xiàn)突破，整個過程實質(zhì)上就是問題解決的過程。具體涉及的藝術(shù)問題、技術(shù)問題以及專業(yè)性問題，都是器樂研究中的重要組成部分，通過對不同器樂演奏過程的分析及研究可以了解人類社會對音樂文化的認知理解和闡述。

最后，我國高校在開展管樂團建設工作的過程之中，需要了解管樂團的專業(yè)性分析，具體的演奏效果以及專業(yè)性特征，關(guān)注不同音樂作品與受眾之間的共鳴和感染力，通過對藝術(shù)技能的分析來了解表演過程之中的具體情況，加深對藝術(shù)技藝的理解，掌握恰當可行的技術(shù)手段，只有這樣，才能實現(xiàn)藝術(shù)價值的有效呈現(xiàn)。除此之外，學校還需要積極開展管樂團的訓練活動，站在宏觀的角度分析學校教育整體性管理的核心要求，將非藝術(shù)課程學習內(nèi)容融入其中。管樂團的管理工作比較復雜，存在一定的零散性，相關(guān)的負責人員要以團隊演出活動的整體性為基礎，加強不同管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動，在堅持基礎樂隊訓練的前提之下，提升整體意識和整體意志力，充分發(fā)揮管樂團建設的指導作用及優(yōu)勢。

三、管樂藝術(shù)學習的思索

在人類文明進程不斷加快的今天，社會公眾對管樂學習及管樂團建設有了更高的認識，其認識的出發(fā)點以及具體內(nèi)容產(chǎn)生了極大的變化，許多高校積極參與不同的大學生藝術(shù)展演活動。其中，藝術(shù)教育不再以簡單的職業(yè)操作和技能訓練為主體，而是積極地將更多的文化元素以及人文元素融入其中，以促進學生的個性化成長和發(fā)展為基礎。我國教育與國際藝術(shù)教育委員會也曾強調(diào)，高校大學生藝術(shù)專業(yè)活動的開展要以學生為中心，不再以純粹的藝術(shù)行為為依據(jù)，而是體現(xiàn)一種泛娛樂化的行為，真正實現(xiàn)音樂育人，讓大學生在自主實踐和參與的過程之中，提高個人的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作能力。另外，學生的自主演奏非常關(guān)鍵，學生可以在主動參與表演時樹立良好的學習自信心，感受到外部對自己的尊敬和肯定，從而真正地學會自愛和自尊。

我國高校則需要結(jié)合大學生管樂團建設的實質(zhì)情況，將文化責任與知識技能相融合，了解素質(zhì)教育與藝術(shù)教育之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，不斷促進管樂團建設以及教育教學實踐活動的順利開展，將更多時代元素融入這一教學環(huán)節(jié)之中，讓學生在社會生活實踐中實現(xiàn)個人的閱歷以及經(jīng)驗的進一步積累。從目前來看，社會公眾越來越關(guān)注個人對精神文化的需求，學生的文化內(nèi)涵實現(xiàn)了快速地發(fā)展，因此，在學習不同器樂時要注重人生體悟，教師需要關(guān)注各種創(chuàng)造性教學理念的合理應用，了解學生在音樂學習過程中的真實狀況，分析不同器樂藝術(shù)的具體外在表現(xiàn)形式，將理性分析和直覺判斷相結(jié)合。其中，意識層面的分析是基礎和前提，教師需要以這一點為基礎和原則，關(guān)注對學生的有效引導，鼓勵和啟發(fā)學生進行類似的聯(lián)想和拓展。教師還要堅持學生的主體地位，關(guān)注有意識和無意識的分析及研究，讓學生在自主參與時對不同的管樂藝術(shù)有一個深刻的理解，從而更好地提高個人的學習能力和學習水平。

聯(lián)合國教科文組織在對21世紀的教育教學現(xiàn)象進行分析和研究時明確提出，在全球化趨勢不斷加劇的今天，各個國家之間的文化互動和文化交流越來越明顯，在這樣的現(xiàn)實背景之下，各國的教育必須以藝術(shù)教育為基礎，關(guān)注這一核心課程的落實情況，分析音樂、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)的教育教學要求，不斷提高這些課程的教育地位，積極為社會培養(yǎng)出更多高科技人才以及綜合型人才。學校以及教師需要主動更新教育理念和教學模式，真正實現(xiàn)與時俱進，提高對藝術(shù)教育的認知和理解。在這樣的現(xiàn)實條件之下，大學生管樂團建設也要注重方向的調(diào)整，以器樂學習為基礎，以管樂團建設中的人文元素的分析為著眼點，給予學生更多自主實踐和學習的機會，讓學生在學習掌握器樂表現(xiàn)要求的過程之中，了解器樂演奏的全過程，從而更好地實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，在不斷創(chuàng)作和學習中提高個人的創(chuàng)作能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

在通識視野之下，大學生管樂團建設的外部環(huán)境越來越復雜，高校需要了解其中的人文元素，關(guān)注時代發(fā)展的趨勢以及潮流，更好地體現(xiàn)新時代背景之下大學生管樂團建設的實質(zhì)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，提升學生的綜合素質(zhì)。

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