論地方文化資源在中職美術(shù)教育中的開發(fā)與應(yīng)用

□陸 穎 江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校

隨著中職教育改革的深入，美術(shù)教育越來(lái)越受到重視，地方文化承載著地方特色與獨(dú)特的審美傾向，是美術(shù)教育的重要課程。但在當(dāng)前中職美術(shù)教育中，地方文化資源利用不足，中職美術(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到地方文化資源的重要性，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在許多不足?；诖耍疚膶\析地方文化資源在中職美術(shù)教育中的開發(fā)與應(yīng)用。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，地方文化的缺失現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，在教育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用也越來(lái)越少。地方文化是文化的精華，具有傳承和開發(fā)的重大意義，將地方文化資源融入中職美術(shù)教育中是提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中滲透地方文化資源不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建傳統(tǒng)文化意識(shí)體系，也可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解能力，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。地方文化資源在中職美術(shù)教育中的開發(fā)與應(yīng)用是每位中職美術(shù)教學(xué)工作者和理論研究者都應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、中職美術(shù)教學(xué)的地方文化資源應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代中職美術(shù)課堂缺少地方文化

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，社會(huì)越來(lái)越浮躁，一些人忽視了具有地方特色的地方文化。隨著教育教學(xué)的不斷改革，當(dāng)前中職美術(shù)教育過(guò)于重視現(xiàn)代化和高效化，導(dǎo)致中職美術(shù)課堂中缺少地方文化。中職美術(shù)教學(xué)采取“快餐式”教學(xué)模式，忽視了地方文化的融入，地方文化的流失不利于中職美術(shù)教學(xué)的全面、健康發(fā)展。

（二）地方文化教學(xué)缺乏創(chuàng)新

研究表示，部分中職美術(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到利用地方文化資源的重要性，但忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)地方文化教學(xué)的方式過(guò)于老化，沒(méi)有將地方文化資源與美術(shù)課堂相結(jié)合。有些教師在教學(xué)時(shí)流于表面，對(duì)于地方文化的教學(xué)不夠深入，學(xué)生感受不到地方文化的魅力和價(jià)值，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)水平偏低。教師在美術(shù)課堂中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，教學(xué)方式的不合理極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（三）學(xué)生缺乏地方文化學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代化信息影響下，學(xué)生對(duì)于地方文化的了解越來(lái)越少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地方文化的學(xué)習(xí)不感興趣、漠不關(guān)心。當(dāng)今信息技術(shù)水平飛速發(fā)展，學(xué)生接受信息的方式日新月異，學(xué)生對(duì)于地方文化的認(rèn)識(shí)存在片面性和誤解，認(rèn)為地方文化非常落后，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不相符，甚至認(rèn)為地方文化應(yīng)該被淘汰。學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的節(jié)奏越來(lái)越快，忽視了地方文化的積累和傳承，對(duì)于地方文化的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從另一個(gè)角度分析，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因仍然與教師的教學(xué)有關(guān)，當(dāng)教學(xué)沒(méi)有足夠的吸引力時(shí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)自然缺乏興趣。

二、地方文化資源在中職美術(shù)教育中的開發(fā)與應(yīng)用途徑

（一）地方文化的開發(fā)

學(xué)校要從美術(shù)教師入手，加強(qiáng)教育工作者對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)和重視程度，把地方文化資源作為主題，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，全面開發(fā)學(xué)校中職美術(shù)教育與地方文化資源建設(shè)工作。在中職美術(shù)教育中，學(xué)?？梢越M織教師找尋當(dāng)?shù)靥厣钠魑锱c藝術(shù)品，分析其美術(shù)教育價(jià)值，通過(guò)合理的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)地方文化資源向美術(shù)課程資源的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該保持與地方之間的有效互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造有魅力的美術(shù)教育校園文化。中職美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)手段，更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。

（二）加深學(xué)生的地方文化情結(jié)

學(xué)生對(duì)于地方文化沒(méi)有興趣是因?yàn)閷?duì)其缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成正確的地方文化觀和文化情結(jié)。因此，作為中職美術(shù)教師，要通過(guò)教學(xué)加深學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)知能力，從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索地方文化，體會(huì)地方文化的魅力，加深中職美術(shù)生的地方文化情結(jié)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合作探究教學(xué)等方式，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

總而言之，當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)的地方文化資源利用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，地方文化在課堂中出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)地方文化的學(xué)習(xí)興趣不高，教師對(duì)地方文化的教學(xué)缺乏創(chuàng)新。在中職美術(shù)教育中開發(fā)、應(yīng)用地方文化資源有利于地方文化資源的傳承和保護(hù)，同時(shí)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)人才。因此，在中職美術(shù)教育中，教師的教學(xué)方法非常重要，教師要了解地方文化的具體內(nèi)容，創(chuàng)新地方文化的教學(xué)方式，合理地將地方文化融入美術(shù)課堂中。另外，教師應(yīng)加深學(xué)生的地方文化情結(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地方文化的興趣，深入探究地方文化特色，采用多樣化教學(xué)手段開展教學(xué)，使地方文化資源在中職美術(shù)教育中得到充分開發(fā)與應(yīng)用。