□陸 穎 江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校
隨著中職教育改革的深入,美術(shù)教育越來(lái)越受到重視,地方文化承載著地方特色與獨(dú)特的審美傾向,是美術(shù)教育的重要課程。但在當(dāng)前中職美術(shù)教育中,地方文化資源利用不足,中職美術(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到地方文化資源的重要性,在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在許多不足?;诖耍疚膶\析地方文化資源在中職美術(shù)教育中的開發(fā)與應(yīng)用。
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,地方文化的缺失現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,在教育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用也越來(lái)越少。地方文化是文化的精華,具有傳承和開發(fā)的重大意義,將地方文化資源融入中職美術(shù)教育中是提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中滲透地方文化資源不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建傳統(tǒng)文化意識(shí)體系,也可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的理解能力,提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。地方文化資源在中職美術(shù)教育中的開發(fā)與應(yīng)用是每位中職美術(shù)教學(xué)工作者和理論研究者都應(yīng)注意的問(wèn)題。
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快,社會(huì)越來(lái)越浮躁,一些人忽視了具有地方特色的地方文化。隨著教育教學(xué)的不斷改革,當(dāng)前中職美術(shù)教育過(guò)于重視現(xiàn)代化和高效化,導(dǎo)致中職美術(shù)課堂中缺少地方文化。中職美術(shù)教學(xué)采取“快餐式”教學(xué)模式,忽視了地方文化的融入,地方文化的流失不利于中職美術(shù)教學(xué)的全面、健康發(fā)展。
研究表示,部分中職美術(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到利用地方文化資源的重要性,但忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新,對(duì)地方文化教學(xué)的方式過(guò)于老化,沒(méi)有將地方文化資源與美術(shù)課堂相結(jié)合。有些教師在教學(xué)時(shí)流于表面,對(duì)于地方文化的教學(xué)不夠深入,學(xué)生感受不到地方文化的魅力和價(jià)值,導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)水平偏低。教師在美術(shù)課堂中發(fā)揮著引導(dǎo)作用,教學(xué)方式的不合理極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致教學(xué)效率低下。
在現(xiàn)代化信息影響下,學(xué)生對(duì)于地方文化的了解越來(lái)越少,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地方文化的學(xué)習(xí)不感興趣、漠不關(guān)心。當(dāng)今信息技術(shù)水平飛速發(fā)展,學(xué)生接受信息的方式日新月異,學(xué)生對(duì)于地方文化的認(rèn)識(shí)存在片面性和誤解,認(rèn)為地方文化非常落后,與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不相符,甚至認(rèn)為地方文化應(yīng)該被淘汰。學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的節(jié)奏越來(lái)越快,忽視了地方文化的積累和傳承,對(duì)于地方文化的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從另一個(gè)角度分析,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因仍然與教師的教學(xué)有關(guān),當(dāng)教學(xué)沒(méi)有足夠的吸引力時(shí),學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)自然缺乏興趣。
學(xué)校要從美術(shù)教師入手,加強(qiáng)教育工作者對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)和重視程度,把地方文化資源作為主題,開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng),全面開發(fā)學(xué)校中職美術(shù)教育與地方文化資源建設(shè)工作。在中職美術(shù)教育中,學(xué)??梢越M織教師找尋當(dāng)?shù)靥厣钠魑锱c藝術(shù)品,分析其美術(shù)教育價(jià)值,通過(guò)合理的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)地方文化資源向美術(shù)課程資源的轉(zhuǎn)換。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該保持與地方之間的有效互動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造有魅力的美術(shù)教育校園文化。中職美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)手段,更新教育理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生對(duì)于地方文化沒(méi)有興趣是因?yàn)閷?duì)其缺乏認(rèn)識(shí),沒(méi)有形成正確的地方文化觀和文化情結(jié)。因此,作為中職美術(shù)教師,要通過(guò)教學(xué)加深學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)知能力,從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手,引導(dǎo)學(xué)生自主探索地方文化,體會(huì)地方文化的魅力,加深中職美術(shù)生的地方文化情結(jié)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)合作探究教學(xué)等方式,提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
總而言之,當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)的地方文化資源利用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,地方文化在課堂中出現(xiàn)缺位現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)地方文化的學(xué)習(xí)興趣不高,教師對(duì)地方文化的教學(xué)缺乏創(chuàng)新。在中職美術(shù)教育中開發(fā)、應(yīng)用地方文化資源有利于地方文化資源的傳承和保護(hù),同時(shí)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)人才。因此,在中職美術(shù)教育中,教師的教學(xué)方法非常重要,教師要了解地方文化的具體內(nèi)容,創(chuàng)新地方文化的教學(xué)方式,合理地將地方文化融入美術(shù)課堂中。另外,教師應(yīng)加深學(xué)生的地方文化情結(jié),提升學(xué)生學(xué)習(xí)地方文化的興趣,深入探究地方文化特色,采用多樣化教學(xué)手段開展教學(xué),使地方文化資源在中職美術(shù)教育中得到充分開發(fā)與應(yīng)用。