高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

□向家祥 懷化學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)成為人們物質(zhì)功能與精神功能的完美結(jié)合，成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。但獨(dú)木不成舟，視覺(jué)傳達(dá)是藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的重要學(xué)科之一，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)在整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)中發(fā)揮著重要作用。視覺(jué)傳達(dá)，顧名思義，是指通過(guò)視覺(jué)效果將一些信息傳達(dá)給觀眾，人們可以根據(jù)看到的事物進(jìn)行內(nèi)心的交流，沒(méi)有語(yǔ)言障礙，沒(méi)有年齡代溝，有的只是通過(guò)對(duì)圖像的理解產(chǎn)生共鳴，從而體現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)的最根本的目的。在現(xiàn)代，隨著電影、電視、電子廣告的興起，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在其中的應(yīng)用逐漸增多，其形式從單一的靜態(tài)平面化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S空間的展現(xiàn)，引導(dǎo)人們以多角度、多思維感受交流。于是，高校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)逐漸受到關(guān)注，學(xué)校主要通過(guò)實(shí)際應(yīng)用中的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)而掌握現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在理論知識(shí)上可以達(dá)到完成平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的水平。

一、高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)研究?jī)?nèi)容

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)常被人們稱為平面設(shè)計(jì)，這一術(shù)語(yǔ)于1960年的日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會(huì)，流傳開(kāi)來(lái)，沿用至今。其設(shè)計(jì)領(lǐng)域遍及雜志、報(bào)紙以及馬路邊的廣告牌、高樓大廈上的標(biāo)語(yǔ)牌。正是基于其與人們的生活密不可分，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域才得以逐步增多、放大[1]。

目前，各大高校所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程包括基礎(chǔ)課設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、三大構(gòu)成（平面、色彩、立體）、圖形創(chuàng)意、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等；專業(yè)課包括字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志與VI 設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、出版物設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫(huà)、展示設(shè)計(jì)等。學(xué)生步入社會(huì)的方向林林總總，如平面廣告、海報(bào)設(shè)計(jì)、新聞出版、網(wǎng)站形象設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)看，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)已悄無(wú)聲息地發(fā)展壯大，從以前的形態(tài)上的靜態(tài)平面化，逐步轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)綜合化。但不容忽視的是，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)是一門(mén)重視實(shí)踐的專業(yè)，就目前我國(guó)高校而言，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)趨于完善，對(duì)于實(shí)踐課程的教學(xué)卻被忽視，如今的藝術(shù)類高校教育實(shí)踐未能形成系統(tǒng)科學(xué)的教育體系，這急需我們深入研究。

二、高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式及存在的問(wèn)題

高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)有著不同的實(shí)踐教學(xué)模式，主要分為比賽項(xiàng)目、虛擬項(xiàng)目、校外實(shí)踐項(xiàng)目以及實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目。這四種教學(xué)模式在實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用，無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)生活中的廣告設(shè)計(jì)上，還是在虛擬產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)化信息都很好地得到了詮釋。但是，任何事物都不可能是盡善盡美的，就比賽項(xiàng)目、虛擬項(xiàng)目、校外實(shí)踐項(xiàng)目以及實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目四個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，每個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式都有著自己的弊端。也只有打破這些弊端，才能更好地將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行下去，更好地為視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生搭建更大的舞臺(tái)。

以比賽作為實(shí)踐教學(xué)是眾多學(xué)科的首選，比賽不但能增進(jìn)各學(xué)校之間的了解，促進(jìn)溝通，也能促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如，法學(xué)專業(yè)就以辯論賽作為其比賽項(xiàng)目，在激烈的辯論環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)口才；電子專業(yè)以機(jī)器人大賽、航模大賽等作為比賽項(xiàng)目，在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的同時(shí)，享受成功的快樂(lè)，也贏得彼此的尊重與賞識(shí)；視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的比賽更是數(shù)不勝數(shù)了，如廣告藝術(shù)大賽、設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等。優(yōu)秀的視覺(jué)傳達(dá)效果，能將設(shè)計(jì)的內(nèi)容直接展示給觀眾，比賽項(xiàng)目還可以培養(yǎng)師生情誼，在教師的教導(dǎo)之下，師生攜手獲得成功。虛擬項(xiàng)目在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中也十分常見(jiàn)，作為視覺(jué)傳達(dá)的一種新的表現(xiàn)形式，網(wǎng)絡(luò)虛擬體現(xiàn)出廣告發(fā)展的迅猛，并帶動(dòng)視覺(jué)傳達(dá)走向新的高度。虛擬項(xiàng)目能夠有效展示設(shè)計(jì)廣告的人性化和互動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使人們?cè)谇Ю镏庖材芰私獾疆a(chǎn)品的信息。這種未來(lái)網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)展趨勢(shì)在高校中作為實(shí)踐教學(xué)非常有利，但虛擬項(xiàng)目的導(dǎo)入難以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)反饋等一系列問(wèn)題，這造成虛擬項(xiàng)目的發(fā)展受到一定阻礙，也未能滿足學(xué)生的需求，一些一般性問(wèn)題需要長(zhǎng)時(shí)間才能得到解決。校外實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目主要是本專業(yè)的學(xué)生跟隨專業(yè)教師對(duì)外承接校外項(xiàng)目，同時(shí)參與學(xué)術(shù)調(diào)研活動(dòng)，這就要求學(xué)生與社會(huì)上的商業(yè)機(jī)構(gòu)相接觸，在教師的帶領(lǐng)下，主動(dòng)與商企合作，爭(zhēng)取在商業(yè)層面上做出一定的設(shè)計(jì)成果。這在一定程度上讓學(xué)生與社會(huì)相接觸，以便學(xué)生日后走出校園，更好地適應(yīng)社會(huì)。

從上述高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題所在。其實(shí)踐教學(xué)模式中的四大實(shí)踐項(xiàng)目中，比賽項(xiàng)目需要有場(chǎng)地、人員以及比賽規(guī)則等一系列準(zhǔn)備工作，還需要管理人員與參賽人員的配合，而這些準(zhǔn)備工作的煩瑣性也是顯而易見(jiàn)的。因此，比賽不可能常常舉行，大型比賽更是幾年一屆，這樣的低頻性就使比賽項(xiàng)目不可能滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。虛擬項(xiàng)目雖可以彌補(bǔ)比賽項(xiàng)目的低頻性，能滿足教學(xué)中的基本需要，但其存在的問(wèn)題也不容忽視。虛擬項(xiàng)目的虛擬性在成為其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也成為其弱勢(shì)所在。例如，學(xué)生在設(shè)計(jì)樣本的時(shí)候，沒(méi)有考慮到其他方面的知識(shí)，這就有可能導(dǎo)致自己所做的設(shè)計(jì)只能在計(jì)算機(jī)上呈現(xiàn)，而不能用于真正的印刷。校外實(shí)踐項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目的時(shí)間難以安排，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)時(shí)間也要有所規(guī)劃，這與商業(yè)項(xiàng)目的時(shí)間有所沖突，無(wú)論是設(shè)計(jì)周期的長(zhǎng)短問(wèn)題還是商業(yè)因素介入的設(shè)計(jì)難易程度問(wèn)題，都在考量著高校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生及教師，做出相應(yīng)的對(duì)策調(diào)整十分有必要。

三、高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究

高校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要想取得實(shí)質(zhì)性發(fā)展，還需對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，各學(xué)校對(duì)自己學(xué)校專業(yè)的方向應(yīng)做進(jìn)一步定位。若想解決相應(yīng)的問(wèn)題，就得對(duì)以上問(wèn)題做出有針對(duì)性的改變。

首先，在大型比賽舉辦低頻性的前提下，各大高?？梢宰灾髋e辦視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)比賽，校內(nèi)比賽的目的并不是輸贏，而應(yīng)以交流互動(dòng)為重點(diǎn)。學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中收獲快樂(lè)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。高校需要在這一方面給予經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生需要依靠小型比賽來(lái)陶冶情操，提高自身的實(shí)踐能力。建立這樣持久有效的機(jī)制，才是高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的根基所在。

此外，可以在學(xué)校內(nèi)部建立專門(mén)的視覺(jué)傳達(dá)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室。有了專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能夠在適合自己實(shí)踐的天地中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮自身潛能。在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行交流，這就將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐很恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起。這就要求學(xué)校必須重視設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校的重視才是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)良好開(kāi)始的基石。另外，學(xué)校要與校外的商企建立更多聯(lián)系，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，校企合作的基礎(chǔ)是教師要在專業(yè)課程中加大實(shí)踐教學(xué)的力度，引導(dǎo)學(xué)生出色完成專業(yè)課程內(nèi)容。一般商企的設(shè)計(jì)時(shí)間比較短，這就要求學(xué)生的理論知識(shí)必須牢固，具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在校企合作之前，教師可用一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目取代原有的課程作業(yè)，以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié) 語(yǔ)

隨著高校教育內(nèi)容和手段的不斷更新，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)和研究決定了應(yīng)采取何種手段與方法教育學(xué)生。雖然每種教學(xué)模式都有自身的缺陷，但只要高校對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)加以重視，在政策及經(jīng)費(fèi)上加以支持，便會(huì)使實(shí)踐教學(xué)得以蓬勃發(fā)展。重視實(shí)踐教學(xué)的目的是能夠更好地將視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)應(yīng)用于社會(huì)中，同時(shí)革新教育理念，為學(xué)生搭建一個(gè)更好的平臺(tái)，貼近市場(chǎng)、探索出路，使畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。