選材之美 用材之道
——工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)造型材料課程教學(xué)心得

□郝建峰 劉 靜 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院

器物之美，除了器形美、功能美之外，還有一個(gè)非常重要的美就是材料之美。從古至今，每個(gè)新事物的出現(xiàn)都伴隨新材料的使用，或者說(shuō)每種新材料的出現(xiàn)都會(huì)產(chǎn)生一批新的產(chǎn)品。這種情況在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的反映更加明顯。因此，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求除了設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、功能、結(jié)構(gòu)等外，還包括對(duì)材料的熟悉和掌握程度。合理利用材料來(lái)進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是每位工業(yè)設(shè)計(jì)師都應(yīng)掌握的技能。

對(duì)一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)師或正在大學(xué)里面深造的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生而言，他們除了要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)與材料相關(guān)的課程。但從目前我們國(guó)家工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置來(lái)看，還存在以下問(wèn)題：第一，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，課程的設(shè)置基本不會(huì)學(xué)習(xí)與機(jī)械以及材料相關(guān)的課程，相反，在機(jī)械或者機(jī)電學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)會(huì)學(xué)習(xí)至少兩門(mén)與機(jī)械以及材料相關(guān)的課程，而且這些課程的教學(xué)大部分會(huì)由機(jī)械教師來(lái)分擔(dān)；第二，無(wú)論是上面哪種情況，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)也好，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)也好，都會(huì)出現(xiàn)兩種極端，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)材料相關(guān)知識(shí)知之甚少，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了大量關(guān)于材料、工藝的計(jì)算公式、模具的設(shè)計(jì)理論等知識(shí)，而且還不一定能學(xué)會(huì)，甚至?xí)?duì)材料學(xué)習(xí)的興趣；第三，也是亟須解決的問(wèn)題，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師對(duì)工程知識(shí)、材料知識(shí)掌握不深，只會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用，不會(huì)將理論與實(shí)踐貫穿起來(lái)教學(xué)。以上三點(diǎn)是設(shè)計(jì)類學(xué)生對(duì)材料知識(shí)掌握欠缺和不足的原因，會(huì)直接影響到學(xué)生后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

筆者就屬于以上提到的第三種情況。由于對(duì)材料工藝等知識(shí)學(xué)習(xí)的不足以及工作后只注重設(shè)計(jì)創(chuàng)意，對(duì)材料工藝接觸的較少，筆者在高校進(jìn)行造型材料工藝課程的教學(xué)時(shí)，往往有力不從心的感覺(jué)。筆者只有通過(guò)閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)和查找相關(guān)的視頻資料來(lái)學(xué)習(xí)，以完成本課程的教學(xué)。

例如，在《造型材料及工藝》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)了對(duì)本課程教學(xué)起到一定作用的教改方案和意見(jiàn)。

第一，《造型材料及工藝》課程授課教師可以是機(jī)械專業(yè)的，也可以是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的，或者最好由兩個(gè)專業(yè)的教師同時(shí)帶課。專業(yè)之間相互穿插帶課有利于豐富課堂、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。但有一個(gè)提前是，機(jī)械專業(yè)教師帶《造型材料及工藝》課程一定要有設(shè)計(jì)的背景和設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。如果是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師帶《造型材料及工藝》課程，相應(yīng)地也要有相當(dāng)扎實(shí)的機(jī)械以及材料方面的知識(shí)。這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

第二，理論聯(lián)系實(shí)踐。機(jī)械專業(yè)的教師偏理論，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師偏實(shí)踐，哪一方面都會(huì)有缺失和不足，所以還是要理論和實(shí)踐并重。《造型材料及工藝》課程一般包括金屬、木材、塑料、玻璃、陶瓷五種材料的工藝特性、加工成型和在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，所以教師在講到每種材料的時(shí)候，最好是有相應(yīng)的課堂和課后練習(xí)，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)材料的應(yīng)用和掌握。

第三，除了上述內(nèi)容以外，還有一個(gè)最重要的就是硬件平臺(tái)的搭建。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以收集和整理材料，讓學(xué)生直接接觸材料，認(rèn)識(shí)材料，有一個(gè)感性的體驗(yàn)。如果本校沒(méi)有相關(guān)的材料，教師可以去外省參觀各種材料館，見(jiàn)識(shí)新型材料。有了對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)材料的特性和使用進(jìn)行更進(jìn)一步的了解，這一點(diǎn)教師可以依托學(xué)校或者地方企事業(yè)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走出課堂，親眼見(jiàn)識(shí)或者參與各種材料的成型過(guò)程和產(chǎn)品的生產(chǎn)制造。例如，依托本校的金工實(shí)習(xí)車間，學(xué)生可以親自體驗(yàn)金屬焊接、3D打印等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。再如，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院位于瑪鋼制造生產(chǎn)大縣——太谷縣，學(xué)校可以聯(lián)系當(dāng)?shù)噩斾撈髽I(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與瑪鋼的生產(chǎn)制造過(guò)程，了解鑄造等相關(guān)的成型和材料使用過(guò)程。

第四，在以上對(duì)材料和工藝特性充分了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)親自選材、用材和設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)材料對(duì)設(shè)計(jì)的重要性，并充分結(jié)合設(shè)計(jì)的手段體現(xiàn)材料之美。

以上就是筆者通過(guò)實(shí)際教學(xué)《造型材料及工藝》課程所得出的一些想法和教改意見(jiàn)，這些意見(jiàn)的實(shí)施需要學(xué)校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的全力配合，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需要的人才。

“選材之美，用材之道”會(huì)伴隨設(shè)計(jì)師的一生，充分認(rèn)識(shí)和掌握各種材料的特性，對(duì)設(shè)計(jì)工作的推進(jìn)起著非常重要的作用。作為工業(yè)設(shè)計(jì)師，我們還要有一定的社會(huì)責(zé)任，要盡量選用可降解、可回收的綠色材料，減少資源浪費(fèi)與環(huán)境污染，在設(shè)計(jì)美好產(chǎn)品的同時(shí)，也能讓自然讓人類生活的環(huán)境更加協(xié)調(diào)和諧。