淺談提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略

丁夢嬌

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)，江蘇 蘇州 215008）

合唱是一種具有較強(qiáng)科學(xué)性和藝術(shù)性的音樂教學(xué)形式，在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分明顯的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)缺乏有效性，小學(xué)生如果沒有一定的音樂基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中難免會存在各種各樣的問題，這對于音樂教學(xué)的整體質(zhì)量將會產(chǎn)生一定的不利影響。合唱教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的配合協(xié)作，對于訓(xùn)練小學(xué)生的音樂綜合能力具有十分積極的作用。因此在這樣的情況下，深入分析小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的有效應(yīng)用對策，對于促進(jìn)小學(xué)音樂教育發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實作用。

一、通過合唱教學(xué)提高小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性

在之前的小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，老師在課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)十分固定，并且呈現(xiàn)出了十分僵化的趨勢，老師進(jìn)行理論知識和考試技巧的講解，而學(xué)生在課堂上的絕大部分時間都在進(jìn)行考試得分點的記憶，在這樣的教學(xué)形式之下，學(xué)生的想象力和思維能力得不到有效的激發(fā)和調(diào)動，機(jī)械的記憶過程幾乎貫穿于全部的課堂教學(xué)時間[1]。不管處于哪個學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生來說，具備較強(qiáng)趣味性的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就會更加具有主動性和積極性，并且對于知識的理解和掌握程度也會大大提升。但是相反，如果所學(xué)知識過于枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，學(xué)習(xí)效果自然就會受到較大的不利影響。

因此在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用合唱教學(xué)的時候，應(yīng)該對教學(xué)的趣味性加以重視，利用合唱教學(xué)不斷突出音樂知識的趣味性。同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望，這樣在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生才會全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，各方面的能力才會得到較好的調(diào)動。比如，在學(xué)唱《小鳥，小鳥》這首歌曲時，先讓學(xué)生聆聽欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂一起運動，模仿小鳥飛翔的動作，感受歌曲的韻律特點，體會圓舞曲的節(jié)奏感。先學(xué)習(xí)合唱部分，把低聲部當(dāng)成孩子們的歌聲，高聲部當(dāng)成小鳥的歌聲，全班先學(xué)唱小鳥的歌聲，再學(xué)唱孩子們的歌聲，讓學(xué)生感受合唱的效果。通過這種靈活多樣合唱形式，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在合唱教學(xué)過程中突出小學(xué)生的主體地位

在全新教育觀念的影響下，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，改變以往在課堂上的絕對主導(dǎo)地位，而將課堂交給學(xué)生，重新對教學(xué)計劃和教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，逐漸弱化教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的影響，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)活動，這才是當(dāng)前教育改革的題中應(yīng)有之意，也是合唱教學(xué)得以發(fā)揮作用的前提條件[2]。但是從實際的小學(xué)音樂教學(xué)情況來看，老師似乎并未受到這些全新教育理念的影響，仍然按照之前的形式開展教學(xué)，并且教學(xué)方式缺乏差異性，不能及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)缺少針對性和實效性。

長期處于這種教學(xué)形式之下，學(xué)生就會養(yǎng)成過度依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸失去自主學(xué)習(xí)能力，此時老師再想提高教學(xué)效率，就會遇到較大的困難和阻礙。因此在合唱的過程中，老師應(yīng)該突出小學(xué)生的主體地位，比如在學(xué)習(xí)合唱方法的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，合唱時要演唱姿態(tài)要正確，身體自然平直，呼吸要自然流暢，身體放松，用嘴巴和鼻孔同時吸氣，呼氣均勻。歌曲教學(xué)訓(xùn)練時做到字正腔圓。歌唱時都要有良好的起聲和準(zhǔn)確的母音狀態(tài)，增強(qiáng)歌唱的表現(xiàn)力和感染力。這樣可以使小學(xué)生學(xué)會合唱的基本方法，從而為以后的合唱教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化教學(xué)策略避免合唱教學(xué)流于表面形式

隨著教育改革形勢的不斷發(fā)展，當(dāng)前越來越多的教師已經(jīng)意識到了合唱教學(xué)對于小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，同時也在教學(xué)實踐中積極采用了合唱教學(xué)方法，但是從實際效果來看，仍然不是十分理想。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的。但是主要是因為教師對于合唱教學(xué)的理解不夠透徹，缺乏對合唱教學(xué)的深入研究，因此在實際運用的時候只進(jìn)行形式上的應(yīng)用，從而導(dǎo)致合唱教學(xué)流于表面形式[3]。也就是說，在應(yīng)用合唱教學(xué)之前，老師應(yīng)該對其有一個全面系統(tǒng)的把握，然后根據(jù)合唱教學(xué)的特點和小學(xué)音音樂教育內(nèi)容，對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，真正發(fā)揮合唱教學(xué)的實際作用，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

但是當(dāng)前合唱教學(xué)的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的要求，多數(shù)情況下合唱教學(xué)并未發(fā)揮其實質(zhì)性作用。應(yīng)該積極采取有效方式改變這一問題，例如在教學(xué)中練習(xí)《兩只老虎》的輪唱唱法時，由老師扮演大老虎，學(xué)生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”輕聲學(xué)唱，繼而放聲合唱的方式。教師與學(xué)生進(jìn)行互動的同時，既能讓學(xué)生更好的掌握音樂知識，又活躍了課堂的氣氛。

四、結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該積極創(chuàng)新合唱教學(xué)的應(yīng)用形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，掌握合唱的基本方法，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。