淺析鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用

張 瑤

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730060）

時(shí)代的發(fā)展引起了新一輪的思想改革，對(duì)現(xiàn)在的教育也沖擊很大，教育改革的熱潮在現(xiàn)在社會(huì)中此起彼伏。在現(xiàn)在教育中，對(duì)于“新”這一字貫徹的十分透徹，新的教學(xué)學(xué)習(xí)思想，新的教學(xué)模式。在當(dāng)代的鋼琴教學(xué)中，響應(yīng)新課改的要求和時(shí)代的召喚，是現(xiàn)在教學(xué)中一件必須躬行的事。而在新的思想驅(qū)動(dòng)中，創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)則對(duì)于鋼琴教學(xué)的重要性是無法替代的。在本文中，從這三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)論述在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)的重要性。

一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展

鋼琴教學(xué)和其他必修科目的學(xué)習(xí)一樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是在對(duì)知識(shí)本身的一種理解和升華，更重要的是以學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)去培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)人生的新的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的一種積極樂觀的態(tài)度。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)之外，更重要的是對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，像創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的有著很大的作用與好的影響。首先，創(chuàng)新思維可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中不再拘泥于一種形式，去穿鑿更加豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)中，有了新的不同的理解，對(duì)于鋼琴水平的提高也是一種很有效的途徑和選擇。

例如，在鋼琴教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的形式只局限于教師傳授他們的形式。在上理論課時(shí)看著教材，根據(jù)教材的要求和指導(dǎo)進(jìn)行。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要跟上教師思路，更重要的是要在教學(xué)過程中，要敢于提出自己的想法和看法，對(duì)于知識(shí)的質(zhì)疑以及對(duì)于教師授課方式的建議。通過學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)不同方面的理解方式、對(duì)教師教學(xué)方式的改進(jìn)以及建議，可以使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使他們想象力更加豐富多彩，對(duì)于事物的看法更加全面，對(duì)于他們鋼琴水平的提升是不言而喻的。

二、及時(shí)解決學(xué)生疑難問題，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平

師生互動(dòng)是現(xiàn)在教學(xué)必備的一種教學(xué)方式，比起以往的滿堂灌的教學(xué)模式，師生互動(dòng)的教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在師生互動(dòng)過程中，可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，避免他們因?yàn)樗枷氩患卸e(cuò)過重要的知識(shí)點(diǎn)；二是在師生互動(dòng)過程中，可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)表自己的看法和見解，有助于提高學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為教學(xué)過程中的主人的信念；三是在師生互動(dòng)過程中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的一些問題，對(duì)于他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和理解及時(shí)糾正，避免將錯(cuò)誤延續(xù)下去。因此，在整個(gè)鋼琴教學(xué)中，師生互動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。

例如，在鋼琴教學(xué)中，在鋼琴的實(shí)踐課上時(shí)，教師在教學(xué)過程中，不僅僅是自己示范操作，讓學(xué)生照著老師的動(dòng)作或是根據(jù)老師的講解進(jìn)行操作，更重要的是教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以讓一些動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生去給大家示范，教師也可以鼓勵(lì)有過鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，教師則轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生，去聽“小老師”講的怎么樣，可以有效帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加入課堂教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師對(duì)于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的整體水平就有了一定的把握，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)過程中，也可以使學(xué)生有問題及時(shí)解決，對(duì)于知識(shí)達(dá)到零疑惑。綜上所述，通過師生合作，有效解決了學(xué)生不確定的問題，對(duì)于學(xué)生的鋼琴水平的提高有很大的促進(jìn)作用。

三、開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)

創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)的教學(xué)模式還可以開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，對(duì)于他們鋼琴學(xué)習(xí)有了很大提升。第一，在師生合作的過程中，學(xué)生的思想和教師的思想碰撞、互補(bǔ)，不僅學(xué)生從中學(xué)到了很多新的知識(shí)，教師也對(duì)自身的職業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備更加完善；第二，在師生互動(dòng)的過程中，集大家之智慧，創(chuàng)造力一種更加盡善盡美的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)有了顯著的提高；第三，在創(chuàng)新思想中，學(xué)生可以對(duì)鋼琴知識(shí)理解與教學(xué)上升了一個(gè)層次，學(xué)習(xí)的目光視野更加寬廣，學(xué)習(xí)的目光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，在鋼琴教學(xué)中，要不斷地貫徹和落實(shí)創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)的教學(xué)模式。

例如，在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于同一種知識(shí)的理解，首先每個(gè)學(xué)生的理解各不相同，再加上教師的補(bǔ)充總結(jié)，對(duì)同一個(gè)知識(shí)的理解，不僅僅是局限于一種答案或是一種角度，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更善于全面思考問題，從不同方面把握問題的答案和解決途徑；其次，在對(duì)同一個(gè)難點(diǎn)問題的討論中，每個(gè)人貢獻(xiàn)正確答案的一小部分。最后，在大家都發(fā)表完自己的看法后，正確答案也就迎刃而解了；此外，在創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)在鋼琴教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)刻檢測(cè)、督促，更要幫助發(fā)展一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時(shí)還要有效的加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。其一，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展；其二，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題及時(shí)解決，更好更順利的學(xué)習(xí)后續(xù)的知識(shí)；其三，可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)更上一層樓。