論提升高職院校音樂(lè)欣賞課教學(xué)的有效性

郭 力

（山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

一、高職院校音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）音樂(lè)欣賞課程的重視度不夠

我國(guó)高職院校都以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目標(biāo)，技能教學(xué)的重視程度普遍高于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)。音樂(lè)欣賞課程從表面看，只能讓學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)方面有所提高，跟技能學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系不大，從而高校就忽視了音樂(lè)欣賞課程的重要性。對(duì)該課程的忽視還表現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)備方面，高職院校很少將音樂(lè)欣賞課程作為必修課，教師教學(xué)也多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，而更深層的教學(xué)幾乎沒(méi)有開(kāi)展。教學(xué)設(shè)備上也極少實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)一體，學(xué)生缺少對(duì)音樂(lè)作品欣賞的機(jī)會(huì)，從優(yōu)秀的作品中獲取經(jīng)驗(yàn)和審美體驗(yàn)也就難以實(shí)現(xiàn)，就很難整體提高高職院校學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)水平，高職院校需意識(shí)到音樂(lè)欣賞課程的重要性。

（二）高職學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)欣賞基礎(chǔ)能力有待提升

我國(guó)高職院校在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域改革雖取得了一定成效，但目前高職學(xué)生整體的音樂(lè)鑒賞能力還處于比較低的水平。在這個(gè)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的便利，給高職學(xué)生自主欣賞各類(lèi)優(yōu)秀音樂(lè)作品提供了便利，能通過(guò)各種渠道選擇音樂(lè)作品來(lái)欣賞，但實(shí)際情況是學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力仍存在很多不足，也就間接反映出在課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，或只選擇偏向自己喜好的作品來(lái)欣賞，或因鑒賞能力不足而未獲取到有價(jià)值的東西。教師在課堂上對(duì)學(xué)生也缺乏一定的引導(dǎo)，自主開(kāi)展音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)氛圍也不濃厚，逐漸學(xué)生開(kāi)始對(duì)音樂(lè)欣賞課程失去熱情，就很難使高職學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)欣賞基礎(chǔ)能力得到提高。

（三）音樂(lè)欣賞教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏積極性

從課程設(shè)置來(lái)看，音樂(lè)欣賞課程的內(nèi)容較為枯燥，內(nèi)容仍以理論知識(shí)為主，實(shí)踐性不強(qiáng)或不重視教學(xué)的實(shí)踐性。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師往往認(rèn)為在課間播放一些教材上要求的音樂(lè)作品，然后對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行基本介紹就行了。而學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)欣賞課就是一個(gè)“豆芽課”在教室里面聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，就過(guò)去了。如課間播放音樂(lè)視頻或歌曲，學(xué)生只能被動(dòng)的去接受欣賞音樂(lè)作品，師生之間的互動(dòng)交流少，漸漸的學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課程的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課程能力也就難以培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生也就很難從音樂(lè)欣賞課程中獲得審美體驗(yàn)，很難真正感受到優(yōu)秀音樂(lè)作品所帶給人的精神洗禮和精神震撼。只有對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新才能真正有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，音樂(lè)欣賞課程選擇的作品主要以古典音樂(lè)民族音樂(lè)為主，而當(dāng)代更為受學(xué)生追捧的音樂(lè)多為流行音樂(lè)。雖然是優(yōu)秀的音樂(lè)作品但是“陽(yáng)春白雪”和“下里巴人”都應(yīng)該包納其中。如果一味的強(qiáng)調(diào)“高雅”而排斥“通俗”，那么從主觀上意識(shí)上高職學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程失去了興趣，最終教學(xué)效果不理想一味強(qiáng)調(diào)“高雅”就是舍本逐末。學(xué)生要從音樂(lè)欣賞課程中吸取藝術(shù)精華成分提升和充實(shí)自己更是難以實(shí)現(xiàn)，也就無(wú)法達(dá)到音樂(lè)欣賞的教育作用。

二、提高高職院校音樂(lè)欣賞課教學(xué)有效性的途徑

（一）注重實(shí)踐，課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

為了全面提高高職學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)過(guò)程中就需突破傳統(tǒng)，努力創(chuàng)新，課上教師要系統(tǒng)的給學(xué)生教授音樂(lè)理論知識(shí)，不僅要給學(xué)生講解音樂(lè)作品和風(fēng)格，還要分析作曲家和曲式內(nèi)容等，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的全面分析，從而讓學(xué)生扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力奠定審美情感基礎(chǔ)。課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是不容忽視的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加合唱比賽和觀看藝術(shù)團(tuán)表演等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情。也可向?qū)W生推薦相關(guān)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可隨時(shí)隨地欣賞到優(yōu)秀的音樂(lè)作品，從而實(shí)現(xiàn)精神上的藝術(shù)洗禮，學(xué)生情感得到了豐富，就為提高其音樂(lè)鑒賞能力和審美能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與音樂(lè)教學(xué)效果有著直接聯(lián)系，音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容和形式都需有所改進(jìn)創(chuàng)新，不走形式主義的教學(xué)模式，師生之間增加互動(dòng)，才能有效激發(fā)出學(xué)生的興趣，高職學(xué)生才會(huì)自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。音樂(lè)欣賞教學(xué)教其他教學(xué)而言，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可借助音樂(lè)這一載體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，音樂(lè)本身就有活躍學(xué)生思維和激發(fā)興趣的作用，只要充分借助好這個(gè)載體的力量，學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在音樂(lè)作品選擇上面，教師在選擇音樂(lè)時(shí)可先從學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)開(kāi)始引入。當(dāng)前還是很多音樂(lè)水平高，思想正能量的作品。這些作品無(wú)論是提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平還是正確的價(jià)值觀引導(dǎo)都有著積極意義。在此基礎(chǔ)上還可以選擇那些融入了傳統(tǒng)音樂(lè)元素的流行作品，然后再逐漸到相關(guān)的傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞。再穿插現(xiàn)場(chǎng)演唱等互動(dòng)環(huán)節(jié)，分析不同類(lèi)型音樂(lè)作品的異同，提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)其養(yǎng)成自主研究欣賞音樂(lè)作品的習(xí)慣，從而達(dá)到進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的。

（三）重視學(xué)生情感體驗(yàn)與交流

音樂(lè)欣賞課程教學(xué)知識(shí)大多時(shí)候都是抽象的，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)一般很難把握。這就意味著音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生情感的體驗(yàn)和交流，將抽象化的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)改變音樂(lè)欣賞方式來(lái)使其具體化，如高感染力的方式，借助電影、錄像和樂(lè)器等來(lái)解讀音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)多種情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，并產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生與作品之間進(jìn)行情感交流，豐富其體驗(yàn)，從而提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品的能力，最終舉一反三提升其音樂(lè)素養(yǎng)。