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    小學音樂教育中學生學習興趣的培養(yǎng)

    2019-12-16 02:09:22馬曉銳
    黃河之聲 2019年1期
    關(guān)鍵詞:素質(zhì)教學方式小學生

    馬曉銳

    (中北大學藝術(shù)學院,山西 太原 030051)

    現(xiàn)階段,小學音樂教育中存在很多問題,小學生學習音樂不積極,上課氣氛不高,影響小學生學習音樂的效率,也不利于小學生的健康發(fā)展。本文首先分析了小學音樂教育中存在的問題,然后提出幾點建議,希望能培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣,促進小學生綜合素質(zhì)的提高。

    一、小學音樂教育中存在的問題

    (一)小學音樂教育觀念陳舊

    在小學教育中,除了語數(shù)外等重要科目外,音樂是不在期末考核范圍內(nèi)的,所以小學音樂老師覺得小學音樂教育重要性不高,也就沒有重視音樂教育。其次小學音樂教育還是以往的填鴨式的教學方法,上課以教學生書本上的音樂理論知識和唱歌為主,課堂氣氛枯燥范圍,學生自然沒有興趣學習。再者小學老師只教學生唱歌,沒有帶領(lǐng)學生體會音樂的魅力,也沒有教學生如何欣賞音樂,使得小學生對音樂理解不多,以為音樂就是學唱歌,從而對音樂失去學習樂趣。

    (二)小學音樂教學方式落后

    現(xiàn)階段小學音樂教學方式比較落后,一般是老師教,學生學,以老師為主體,老師教學生唱什么歌,學生就學什么歌,學生沒有自主選擇的權(quán)利,小學生只是被動的進行學習,沒有激發(fā)學生的學習積極性。而且很多老師上課方式單調(diào),和學生之間缺乏互動,部分老師以完成教學任務(wù)為目標,沒有注意學生的心理看法和個性發(fā)展,導致學生對音樂學習不敢興趣。

    (三)小學音樂教師的綜合素質(zhì)有待提高

    因為很多小學覺得小學生音樂教育不重要,所以沒有專業(yè)的音樂教師,大多數(shù)音樂教師都是其他學科老師兼職的,沒有專業(yè)的音樂知識和技能,且音樂素質(zhì)能力不高,不能教給學生專業(yè)的音樂知識,也不能更好的實現(xiàn)音樂教學目的,所以小學如果想要提高小學音教育,就需要建立一個專業(yè)的,高素質(zhì)的音樂教師隊伍,提高小學音樂老師的整體素質(zhì)。

    二、小學生學習音樂興趣的培養(yǎng)策略

    (一)轉(zhuǎn)變小學音樂教學觀念,加大對小學音樂教育的重視程度

    要想激發(fā)小學生學習音樂的興趣,提高小學音樂教學質(zhì)量,首先需要改變以往的教學觀念。小學領(lǐng)導需要認識到小學音樂教育對小學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性,提高小學音樂教育在小學教育中的地位。學校應(yīng)該加大對音樂教育的投入力度,完善小學音樂教學環(huán)境,為小學生學習音樂提供一個良好的學習環(huán)境。其次小學音樂老師應(yīng)該認識到小學音樂教育與其他學科的教育一樣重要,小學音樂教育的目的不只是為了教會小學生唱歌,完成教學任務(wù),而是豐富小學生的音樂視野,讓小學生對音樂感興趣,發(fā)現(xiàn)音樂中的魅力,從而更好的學習音樂。小學音樂老師應(yīng)該保持積極的工作態(tài)度,在音樂課堂上和學生多多互動,關(guān)心每一個學生的心理想法,為小學生塑造一個輕松活潑的音樂課堂氣氛,激發(fā)小學生的學習興趣。

    (二)豐富小學音樂教學方式,充分發(fā)揮小學生的能動性和創(chuàng)造力

    在小學音樂教育中,要想提高小學生音樂學習效率,激發(fā)小學生的學習興趣,就需要改變以往的音樂教學方式,充分發(fā)揮小學生的主動性和能動性。

    首先小學音樂老師需要制定合理的課堂教學目標和教學任務(wù),不只是教會小學生唱歌,應(yīng)該包含有音樂基礎(chǔ)知識,音樂技能,音樂鑒賞等部分。另外老師還應(yīng)該對課堂教學過程進行設(shè)計,在課堂中多與學生進行互動,可以進行一些小游戲,提高音樂課堂的趣味性,激發(fā)小學生學習音樂的興趣。

    其次小學音樂老師應(yīng)該充分發(fā)揮小學生的能動性和創(chuàng)造性,提高小學生在音樂課堂中的主體地位,調(diào)動小學生學習的積極性,讓小學生在音樂學習中豐富知識,體會快樂。在音樂課堂中,老師應(yīng)該注重學生的個性發(fā)展,因材施教,考慮到學生的喜好,讓學生來自己選擇學習什么歌,如何學習,這樣音樂課堂才能符合小學生學習的需求,激發(fā)小學生的學習興趣。音樂老師還應(yīng)該多多與小學生進行溝通,聽取小學生的意見,當小學生在音樂學習中遇到困難時,要引導他們,幫助他們,提高他們解決問題的能力。可以讓小學生自己挑選樂器演奏,提高小學生的實踐能力。

    然后小學老師還應(yīng)該開展豐富的音樂教學活動,提高小學生學習音樂的興趣。例如在課堂中進行情境教學,充分發(fā)揮小學生的想象力,老師給小學生設(shè)置故事情境,讓小學生自己分組,挑選角色,然后挑選音樂,排練音樂話劇,這樣既激發(fā)了小學生學習音樂的興趣,提高小學生的參與性,也促進小學生想象力的發(fā)揮,讓小學生在自編自演中體會到音樂的魅力。各小學也可與開展其他音樂活動,例如唱歌比賽,詩朗誦比賽,合唱比賽等,不斷激發(fā)小學生學習音樂的興趣,讓小學生可以充分進行各種各樣的音樂實踐,在實踐中不斷提高音樂能力。

    (三)提高小學音樂老師的綜合素質(zhì)

    小學音樂老師應(yīng)該不斷提高自身的音樂素質(zhì),拓寬音樂專業(yè)知識和教學技能,從而更好的對小學生進行音樂教育。小學音樂老師還應(yīng)該學會運用各種音樂教學設(shè)備,例如多媒體設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等,豐富課堂教學方法,活躍課堂教學氣氛,從而提高小學生的學習興趣,促進小學生音樂學習質(zhì)量的提高。

    三、結(jié)語

    綜上所述,在小學教育中,音樂教育是十分重要的。各小學應(yīng)該改變以往的音樂教學觀念,加大對小學生音樂教育的重要性,提高小學音樂老師的音樂素質(zhì),豐富小學音樂教學方式,活躍課堂氣氛,從而激發(fā)小學生的音樂學習興趣,不斷提高小學生的音樂素質(zhì)。

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