淺議民族音樂于初中音樂中的運(yùn)用與傳承

姜 玲

（福建省浦城縣夢(mèng)筆學(xué)校，福建 浦城 353400）

一、民族音樂運(yùn)用至初中音樂課堂的必要性

自改革開放以來，我國(guó)不管是在經(jīng)濟(jì)方面，或者是社會(huì)方面均獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，在這過程中，也受到了各文化的強(qiáng)烈沖擊，外來流行音樂對(duì)于民族音樂帶來的沖擊力相當(dāng)猛烈。根據(jù)相關(guān)研究顯示，我國(guó)中學(xué)生聽歌的頻率增加，然而所聽音樂中流行音樂占了大部分。而獲取民族音樂的方式只是在電視上面偶爾聽到，又或者是家人與新密朋友的推薦。正是由于獲取民族音樂的方式與途徑狹窄讓得中學(xué)生對(duì)民族音樂并不了解而且十分的陌生，將民族音樂運(yùn)用至初中音樂中有著十分的必要。

二、民族音樂于初中音樂中運(yùn)用與傳承的價(jià)值

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的認(rèn)知

我們要實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族文化事業(yè)的發(fā)揚(yáng)與傳承，增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與繼承，是重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行實(shí)施的進(jìn)程中，應(yīng)該要強(qiáng)化人們對(duì)民族文化的了解與認(rèn)識(shí)。所以，在初中音樂中融合民族音樂的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)初中學(xué)生接觸民族音樂的渠道，對(duì)于其學(xué)了解與學(xué)習(xí)民族音樂有著重要的意義。

（二）推動(dòng)初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展

因?yàn)槭艿搅烁鞣N因素的影響，現(xiàn)時(shí)我國(guó)初中音樂教學(xué)重點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的樂理知識(shí)內(nèi)容為主的。但是這樣的一種教學(xué)模式有著單一性的特點(diǎn)，容易讓人感受厭學(xué)。所以，我們應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

第一，利用對(duì)民族音樂的形成背景與發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)，完成了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)中理論課程設(shè)置不足問題的優(yōu)化；

第二，民族器樂課的引入，可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化，改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)內(nèi)容單一的問題與不足；

第三，開設(shè)了民族音樂欣賞的課程，可以為學(xué)生帶來更多的對(duì)典型民族音樂進(jìn)行欣賞的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、民族音樂于初中音樂中的運(yùn)用與傳承的對(duì)策與方法

（一）增強(qiáng)民族文化的滲透

在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要強(qiáng)化民族文化在學(xué)習(xí)過程中的滲透，不可以只是單純的讓學(xué)生學(xué)完了一首民族音樂，懂得了哼唱便已經(jīng)是足夠。作為音樂老師應(yīng)該要不斷地進(jìn)行思考生，不但要將樂理知識(shí)教授給學(xué)生，同時(shí)也有責(zé)任要將樂曲后面的深層意義與文化灌輸給學(xué)生。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的興趣

興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，因而在音樂教育過程中應(yīng)該要激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)民族文化。

第一，我們要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r以及審美心理，選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容以及有趣的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣，讓其自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該與實(shí)際生活相聯(lián)系，強(qiáng)化音樂教育與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)。

第二，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生本身對(duì)于民族音樂的認(rèn)可情況以及學(xué)生身體年齡發(fā)育特點(diǎn)，選擇一些與學(xué)生身心發(fā)育相適應(yīng)的作品。

（三）優(yōu)化民族音樂課堂教學(xué)的方法

首先，應(yīng)該要發(fā)揮教師自身所長(zhǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些老師擅長(zhǎng)于民樂，有些則擅長(zhǎng)于民歌，在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要充分發(fā)揮各自的專長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮自身所長(zhǎng)，而不應(yīng)該本末倒置。例如，某些教師明明是擅長(zhǎng)于民歌，卻不喜歡戲曲的，而勉強(qiáng)要其教導(dǎo)學(xué)生戲曲效果肯定不明顯，教師自己都不喜歡怎么會(huì)讓學(xué)生愛上呢？

其次，應(yīng)當(dāng)要懂得尋找當(dāng)代和傳統(tǒng)民族音樂的契合點(diǎn)。民族音樂本身有著顯著的傳統(tǒng)性特點(diǎn)，但是，也有著與時(shí)并進(jìn)的時(shí)代特色。因而，在剛開始教學(xué)的時(shí)候，可以選擇一些有著流行色彩的曲目，或者是現(xiàn)在流行歌手進(jìn)行演唱的歌目，讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣。

最后，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要盡可能的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。結(jié)合現(xiàn)今的多媒體技術(shù)，運(yùn)用圖文、音樂甚至是視頻的方式，以對(duì)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）強(qiáng)化民族音樂當(dāng)中的“律動(dòng)”

就民族音樂而言，很多的中學(xué)生會(huì)認(rèn)為民族音樂本身過于規(guī)矩，沒有了新時(shí)代的活力，而且對(duì)于民族音樂本身就有著比較強(qiáng)的陌生感，而且在平時(shí)的生活過程中要接觸也不容易，因而容易形成一個(gè)固有的思維：民族音樂主要藏身于書中，其只是進(jìn)行學(xué)習(xí)的任務(wù)以及負(fù)擔(dān)罷了。

在新時(shí)代，我們應(yīng)該要努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，初中音樂課堂同樣如此，應(yīng)該要不斷地緊跟時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展與壯大。在民族音樂當(dāng)中，融合一些新時(shí)代的流行色彩，并將其運(yùn)用至課堂中，將會(huì)煥發(fā)出新的光彩。例如：在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以將流行音樂當(dāng)中的精華進(jìn)行提煉，并且將其運(yùn)用至課堂中，與民族音樂作出一定的借鑒，與相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生使用流行的方式以學(xué)習(xí)與鑒賞民族音樂，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

四、結(jié)語

現(xiàn)今，我國(guó)的民族音樂教學(xué)即使在初中學(xué)生的眼中是相對(duì)陌生而且又傳統(tǒng)的，然而并非說學(xué)生們民族音樂本身沒有興趣。而是于傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)模式相對(duì)枯燥，缺乏活力。因而，我們應(yīng)該要更深入地探討民族音樂于初中音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)該方法，包括了音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特長(zhǎng)，增強(qiáng)民族文化的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的興趣，優(yōu)化民族音樂課堂教學(xué)的方法，強(qiáng)化民族音樂當(dāng)中的“律動(dòng)”等，運(yùn)用多種的方式法與策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓民族音樂于初中音樂中得到應(yīng)用與傳承。