游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

張 薇

（江蘇省徐州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 徐州 221000）

應(yīng)該了解到，素質(zhì)教育是當(dāng)前社會(huì)的主流，全國范圍內(nèi)各中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果備受關(guān)注，但是除此之外，還應(yīng)該重視學(xué)生德智體美勞各項(xiàng)能力發(fā)展，以此不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師注重學(xué)生審美能力培養(yǎng)，這顯得十分關(guān)鍵和重要，所以為了提升教學(xué)成效，可以適時(shí)引入游戲教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑腥W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)音樂中感受到快樂，這樣便會(huì)提升音樂課堂整體效果。

一、情境創(chuàng)設(shè)、興趣激發(fā)

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生來說，其心智尚未成熟，自制力相對(duì)來說比較差，通常都不會(huì)一直坐在座位上去認(rèn)真聽講，所以此時(shí)音樂教師可按照學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好等順勢(shì)展開有效教學(xué)，使得游戲和音樂教學(xué)二者相融，借助優(yōu)良教學(xué)情境創(chuàng)建來全面激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)熱情，使其充分發(fā)揮想象力和探索能力，之后在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的強(qiáng)化本體學(xué)習(xí)成效。但是在這其中要注意，情境教學(xué)階段，需要將其和教學(xué)主題相互契合，關(guān)鍵點(diǎn)在于教學(xué)方面，不能出現(xiàn)本末倒置的情況，因?yàn)檫@樣的話往往會(huì)造成事倍功半的結(jié)果。

《彼得與狼》教學(xué)過程中，因?yàn)楹⒆觽兡挲g很小，國外樂器接觸可謂少之又少，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效且使得學(xué)生加深對(duì)音樂的理解程度與認(rèn)知程度，教師可酌情開展游戲音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。借助多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂素材播放，比如說《鴨子拌嘴》、《喜鵲鉆籬笆》等音樂素材，通過此種形式來進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，而后教師順勢(shì)引入童話視頻，《貓和老鼠》便是典型作品，在此階段，音樂教師可播放多種國外樂器的演奏聲音，潛移默化的讓學(xué)生進(jìn)入課堂節(jié)奏，融入到教學(xué)情境內(nèi)部，獲取新的感悟和心靈啟發(fā)。學(xué)生對(duì)這些音樂有所熟悉之后，教師可進(jìn)行隨機(jī)分組表演組織安排，每組學(xué)生數(shù)量為6人，然后分別去扮演音樂劇中角色，在表演過程中，小學(xué)生群體會(huì)深度感受到音樂的魅力和樂趣所在，游戲和學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，收獲更多快樂和幸福。這樣一來，借助游戲情境創(chuàng)建便可在一定程度上達(dá)到活化課堂的目標(biāo)，還可挖掘?qū)W生潛在學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)質(zhì)量大力提高。

二、游戲體驗(yàn)、熱情點(diǎn)燃

小學(xué)音樂教學(xué)階段內(nèi)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果進(jìn)行全面性的把控，游戲組織環(huán)節(jié)務(wù)必重視游戲最終實(shí)踐結(jié)果，游戲的過程也是重中之重，還有就是學(xué)生的游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都是十分關(guān)鍵的。通常來說，小學(xué)生心智尚未成熟，愛玩是他們的天性，音樂教師可將游戲要素和音樂要素完美結(jié)合起來，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中實(shí)現(xiàn)思想飛躍，達(dá)成真正意義上的思維創(chuàng)新，主動(dòng)的表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、升華自我，不斷提升本體音樂素養(yǎng)且強(qiáng)化自信心。所以說，教師需要讓學(xué)生們擁有一個(gè)良好的游戲體驗(yàn)，借助學(xué)生態(tài)度和學(xué)生體驗(yàn)等，綜合把控好最終的教學(xué)效果。

《春來了》教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行《春曉》配樂朗誦資源下載，隨之在課堂上播放，學(xué)生通過詩歌聆聽，不由自主的跟著旋律進(jìn)行有感情的朗誦，接著，教師可借助多媒體設(shè)備和《春來了》相關(guān)視頻播放，讓學(xué)生感受到生機(jī)勃勃、萬紫千紅的大自然，在腦海中形成一幅美麗的春天畫卷，教師讓學(xué)生篩選自己喜歡的形式進(jìn)行“春天”呈現(xiàn)，最為常見的就是詩朗誦模式和唱歌跳舞等形式，因?yàn)楹⒆觽兲煨詯鄢?，?huì)珍惜每一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，此時(shí)的課堂好不熱鬧，學(xué)生群體也獲取了優(yōu)質(zhì)的游戲體驗(yàn)，在游戲中去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能。

三、實(shí)踐引領(lǐng)、素養(yǎng)強(qiáng)化

音樂實(shí)際上就是一種表達(dá)藝術(shù)的形式，學(xué)習(xí)好音樂可以提升個(gè)人審美能力，使得情操得以陶冶、情感得以豐富，也會(huì)推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。所以說，身為小學(xué)音樂教師應(yīng)該大力重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，一定要重視音樂基礎(chǔ)教育效能以及重要性，嘗試性的通過音樂教學(xué)推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步。小學(xué)課程和考試不怎么掛鉤，教師要借助音樂去激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，通過游戲教學(xué)，讓其樂在其中，不斷讓學(xué)生們?nèi)?chuàng)新和思考以及創(chuàng)作，讓學(xué)生綜合素養(yǎng)得以強(qiáng)化。

《大風(fēng)車》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們了解這首歌，學(xué)生熟悉之后，音樂教師可引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行手工制作，風(fēng)車制作完成后邊唱邊跳、自由發(fā)揮，利用身體去對(duì)風(fēng)車狀態(tài)等加以呈現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們便會(huì)追隨音樂舞動(dòng)起來，徜徉在音樂的海洋中，樂趣無限?！犊鞓返母璩摇方虒W(xué)中，教師可要求學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，通過動(dòng)手制作紙青蛙來享受創(chuàng)新實(shí)踐的快樂，挖掘青蛙這個(gè)動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處。這樣一來，教師將游戲和音樂二者相融，便可在一定程度上有力激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)作熱情和實(shí)踐興趣，最后促進(jìn)學(xué)生綜合能力不斷提升。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中融入游戲教學(xué)法，可以活躍小學(xué)音樂課堂教學(xué)氣氛，不僅如此，還可提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，身為音樂教師，要主動(dòng)的進(jìn)行游戲音樂教學(xué)模式組織與開展，讓小學(xué)生的天性得到全面釋放，基于此，推動(dòng)學(xué)生音樂素養(yǎng)不斷提高，綜合能力日漸提升?！?/p>