民族地區(qū)高校青年音樂教師自我教學(xué)與科研能力的提升策略與方法探索

阿藝思

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

音樂教師的教學(xué)能力，是影響音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，同時其科研能力，是教師把握自己研究方向，促進自我發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，為了能夠進一步提高民族地區(qū)高校音樂的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，青年音樂教師作為高校注入的新活力，應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，促進民族地區(qū)高校整體教學(xué)與科研水平的提升。

一、民族地區(qū)高校青年音樂教師自我教學(xué)能力的提升策略

（一）通過自我反思總結(jié)經(jīng)驗

民族地區(qū)高校青年音樂教師在開展教育工作過程中，應(yīng)善于不斷反思，對自身在教學(xué)中的音樂理論和技能，以及對問題的分析解決能力進行思考，并在反思中進行自我總結(jié)。民族地區(qū)教師在教學(xué)過程中，面臨的學(xué)生具有多樣化的特點，因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的問題，并在實踐中積極探索行之有效的教學(xué)方法，只有發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，才能夠更加深入學(xué)習(xí)音樂理論知識和專業(yè)技能，這對于青年音樂教師自我教學(xué)能力提升具有重要的推動作用。與此同時，認(rèn)真借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和方法，在其中吸取精髓部分，推動教師自我教學(xué)能力提升。

（二）注重高校教學(xué)文化營造

民族地區(qū)高校中，有著許多音樂教育的資深教師，他們具備良好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力，因此，應(yīng)充分發(fā)揮資深教師對青年教師的引領(lǐng)作用，營造和諧相處、民主合作的教學(xué)文化氛圍，使青年教師能夠在引領(lǐng)下逐步提高自身的綜合能力和素養(yǎng)。與此同時，應(yīng)注重定期在民族地區(qū)高校內(nèi)舉辦專業(yè)研討會等，引入專業(yè)的音樂教育專家，為青年音樂教師教學(xué)引導(dǎo)思路，促進其教學(xué)能力提升。對于青年音樂教師本身，同樣應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，積極參與音樂專業(yè)研討會，在良好的教學(xué)文化氛圍中，展開深入溝通和交流，獲得自身專業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。

（三）不斷強化繼續(xù)教育培訓(xùn)

對民族地區(qū)高校青年音樂教師開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，同樣是提高教師自我教學(xué)能力的有效途徑之一。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)符合民族地區(qū)音樂教師的實際教學(xué)需求，選擇具有較強合理性和針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，強化教師音樂課堂教學(xué)培訓(xùn)。對于剛剛參加教育工作的青年教師而言，其教學(xué)能力的培養(yǎng)，對于他們開展教學(xué)和研究工作均具有重要意義。此外，應(yīng)注重培訓(xùn)方式的多元化，高校青年教師在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)中，可讓具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)，與其分享經(jīng)驗，幫助其分析教學(xué)中遇到的問題，進而提高青年音樂教師的教學(xué)能力。

二、民族地區(qū)高校青年音樂教師科研能力的提升方法

（一）內(nèi)部因素

首先，作為一名高校的青年音樂教師，應(yīng)具備科研意識和端正的態(tài)度，對科研工作秉持高度的敬仰和認(rèn)真。摒棄自身的傳統(tǒng)思想觀念，不斷提高自己的專業(yè)技能。在開展教學(xué)過程中，逐步深入探索教學(xué)規(guī)律，并清晰的認(rèn)知科研方向與學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分融合教育與科研工作，進而促進兩者的協(xié)同發(fā)展。其次，在科技高速發(fā)展和變化的背景下，青年音樂教師應(yīng)注重關(guān)注音樂的發(fā)展，并及時掌握最新的信息資源，這能夠為教師開展科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。投入科研過程中，既要關(guān)注音樂專業(yè)的發(fā)展動向，同時也應(yīng)注重有效的創(chuàng)新。再次，青年音樂教師應(yīng)不斷強化自身的科研素養(yǎng)，在開展教學(xué)和科研過程中，善于提出問題、解決問題，專心進行音樂方面的學(xué)術(shù)研究工作。同時應(yīng)認(rèn)知到自己的不足，并不斷進行完善和優(yōu)化。最后，青年音樂教師應(yīng)合理把握教學(xué)與科研的時間安排，切不可忽略其中一方面，通過自己的教學(xué)能力提升，促進在科研領(lǐng)域取得更好的成果。

（二）外部因素

民族地區(qū)高校在鼓勵青年音樂教師進行科研的過程中，應(yīng)注重人本理念，并為其營造適合科研的外部環(huán)境。一方面，高校應(yīng)加強對青年音樂教師科研能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完善的激勵機制，引導(dǎo)教師對科研工作具備較高的積極性，這對于青年音樂教師促進自身發(fā)展具有重要作用。同時，民族地區(qū)的科研管理相關(guān)部門，應(yīng)更加注重青年音樂教師的科研能力發(fā)展，為其提供發(fā)展的基于，并設(shè)立專項科研基金，使青年音樂教師在科研過程中有足夠的資金支持。另一方面，民族地區(qū)高校應(yīng)注重科研隊伍的建立，保證青年音樂教師在投入科研工作時，能夠得到良好的指導(dǎo)和引領(lǐng)，通過強化整體科研隊伍的素質(zhì)和能力，促進青年音樂教師科研能力的提高。此外，在青年音樂教師科研過程中遇到問題時，應(yīng)給予及時有效的引導(dǎo)，幫助他們樹立科研自信心，加大青年音樂教師科研的扶持力度，使教師能夠在科研工作中找尋到自己的價值。

三、結(jié)語

綜上所述，時代的發(fā)展和不斷變化，為民族地區(qū)高校青年音樂教師自我教學(xué)與科研能力的提升迎來良好機遇，青年音樂教師在此過程中，應(yīng)始終秉持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科研態(tài)度，不斷深入學(xué)習(xí)音樂知識和技能，強化自身的音樂素養(yǎng)，潛心投入科研工作中，才能夠切實提高自身的教學(xué)能力和科研能力?！?/p>