高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)狀況研究

杜艷

摘要：自從高校開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育獲得空前發(fā)展，但同時(shí)也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象越來(lái)越突出。藝術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)困境帶有市場(chǎng)普遍性和專業(yè)特殊性的雙重色彩?！八嚳紵帷睅?lái)的充足生源，就業(yè)時(shí)對(duì)口工作的趨于飽和，以及藝術(shù)教育的高投入期待高回報(bào)等，藝術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。本文將從藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)困難的主要原因進(jìn)行分析，給出改善藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）22-0174-03

藝術(shù)作為大學(xué)教育的其中一個(gè)專業(yè)設(shè)置，近年來(lái)報(bào)考高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，藝術(shù)生的就業(yè)困難狀況也日益凸顯。2014年教育部曾發(fā)布近兩年全國(guó)就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，全國(guó)共有15個(gè)專業(yè)被亮“紅燈”，其中就有部分藝術(shù)類(lèi)的專業(yè)。因此分析和研究藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)成為藝術(shù)教育工作者需要重視的問(wèn)題之一。

一、藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)分析

藝術(shù)生在高校的校園里屬于一個(gè)較為特殊的群體，這是因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)相較其他專業(yè)而言有著其特有的專業(yè)性。學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生具有鮮明的特性，他們重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而輕文化課學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱；藝術(shù)需要有足夠鮮明的個(gè)性體現(xiàn)，所以藝術(shù)類(lèi)學(xué)生崇尚個(gè)性解放與自由，不喜歡被束縛；在思考問(wèn)題時(shí)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生多以感性思維居多，理性思維不足，遇事和處理問(wèn)題方面容易偏激。所以在就業(yè)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）偏愛(ài)自由職業(yè)

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生因其崇尚個(gè)性解放，在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出追求自由、前衛(wèi)和個(gè)性獨(dú)特的特征，對(duì)新興事物較為敏感，接受速度快。當(dāng)這一特點(diǎn)體現(xiàn)在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生不像其他專業(yè)學(xué)生，過(guò)于看重工作的穩(wěn)定性，在職業(yè)選擇方面會(huì)更加自由，所以他們中間有很多的自由職業(yè)者，靈活就業(yè)程度也相對(duì)較高。

（二）就業(yè)面不寬

藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)較為強(qiáng)調(diào)專業(yè)是否對(duì)口。因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)專業(yè)相較于一些社會(huì)適應(yīng)面廣的應(yīng)用型專業(yè)而言，是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，所以藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)口徑就相對(duì)較窄，各學(xué)科之間就業(yè)不均衡現(xiàn)象突出。比如應(yīng)用范圍較廣的鋼琴，就會(huì)比應(yīng)用范圍較窄的圓號(hào)容易就業(yè)。另外由于藝術(shù)類(lèi)就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)局限，在市場(chǎng)上的消化速度也相對(duì)較慢，所以在傳統(tǒng)就業(yè)渠道已經(jīng)趨于飽和的情況下，畢業(yè)生不得不放棄多年習(xí)得的技巧，去從事其他職業(yè)。

（三）地域因素影響藝術(shù)生就業(yè)

馬克思唯物主義原理說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。文化事業(yè)的發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)作為支撐。我國(guó)的東部沿海地區(qū)是藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域的首選，因?yàn)檫@些地方經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的人才在這些地方有較大的發(fā)展空間。而藝術(shù)類(lèi)人才在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)空間和就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)較窄，所以對(duì)他們的吸引程度就小。

（四）多次擇業(yè)現(xiàn)象普遍

由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，畢業(yè)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)更加靈活。就業(yè)市場(chǎng)中一些傳統(tǒng)的、社會(huì)公認(rèn)較好的單位與藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生大多不匹配，所以很多藝術(shù)生會(huì)選擇其他類(lèi)型的用人單位就業(yè)，例如琴行、畫(huà)室和各類(lèi)工作室等，然而這些企業(yè)一般規(guī)模較小，很少會(huì)有企業(yè)和藝術(shù)生簽訂正式的勞動(dòng)合同，所以藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)就有很大的隨意性和流動(dòng)性，就會(huì)出現(xiàn)多次擇業(yè)的現(xiàn)象。

（五）就業(yè)過(guò)程中心理問(wèn)題凸顯

藝術(shù)教育的特殊性會(huì)使得藝術(shù)生在就業(yè)時(shí)心理問(wèn)題更加凸顯，首先是就業(yè)期望值較高。藝術(shù)教育的過(guò)程往往需要有較大的資金投入，所以大多數(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生家庭條件都是較為優(yōu)越的，當(dāng)初在學(xué)習(xí)時(shí)的高投入在就業(yè)時(shí)就會(huì)想立馬獲得高回報(bào)。當(dāng)這種急功近利的心理在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)中遭遇到挫折時(shí)，畢業(yè)生的心理就非常脆弱，就會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)知障礙，自暴自棄。其次很多藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)缺乏吃苦耐勞的拼搏精神。因?yàn)橹贫鹊淖兏铮囆g(shù)行業(yè)整體的就業(yè)環(huán)境和途徑對(duì)大部分畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是不理想的，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)都希望自己能到好的團(tuán)體和單位就職并實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，但要獲得這樣的崗位和入職機(jī)會(huì)就需要畢業(yè)生鼓起勇氣面對(duì)較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一旦競(jìng)爭(zhēng)失敗必然會(huì)對(duì)畢業(yè)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的沖擊，再加上藝術(shù)類(lèi)學(xué)生容易偏激、固執(zhí)己見(jiàn)和不善于進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)，更容易產(chǎn)生各種消極情緒。

二、高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困難原因

藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困難的局面是由多方面的因素共同制約和影響而形成的，主要?dú)w納為外部因素和兩部因素兩個(gè)方面。

（一）外部因素

外部因素主要分為兩個(gè)部分，首先是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素。各個(gè)地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異也會(huì)影響到藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)。一個(gè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，藝術(shù)市場(chǎng)肯定就會(huì)相對(duì)活躍，相較于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，所提供的藝術(shù)類(lèi)崗位則更多，這就使得藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生扎堆就業(yè)的情況出現(xiàn)，加劇了供需矛盾。國(guó)家的就業(yè)政策也會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響?，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生都是進(jìn)行的自主擇業(yè)，雖然相較于原來(lái)的統(tǒng)包分配來(lái)說(shuō)，為廣大的畢業(yè)生開(kāi)辟了更為廣闊的就業(yè)環(huán)境，但我們?nèi)匀豢梢钥吹皆谝恍┱衅概涮椎恼吆痛胧┓矫孢€有所欠缺，不同的地區(qū)實(shí)行的政策會(huì)影響藝術(shù)類(lèi)人才就業(yè)的積極性。

導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困難的第二個(gè)因素來(lái)自高校。學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)也是高校辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)系到學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。從高校方面來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生教育培養(yǎng)的模式、教學(xué)的質(zhì)量都會(huì)直接影響藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)能力水平和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。大多數(shù)高校能根據(jù)國(guó)家的方針政策和教育主管部門(mén)的工作意見(jiàn)再結(jié)合本校辦學(xué)條件實(shí)際情況，制定出本校的教育實(shí)施辦法和教育細(xì)則，但不否認(rèn)也有高校存在著教育培養(yǎng)模式滯后、專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。另一個(gè)方面是供需脫節(jié)。從全國(guó)范圍上看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的需求是有增無(wú)減，高校的藝術(shù)類(lèi)人才數(shù)量還不能滿足社會(huì)需求，但不同地區(qū)和不同專業(yè)之間的畢業(yè)生情況又存在明顯差異，很多傳統(tǒng)的、熱門(mén)的崗位。例如：教師、文化團(tuán)體演職人員等，一直居于飽和狀態(tài)，而一些新興的崗位，像以研發(fā)文化邊緣產(chǎn)品、文化藝術(shù)交叉產(chǎn)品等卻亟待專業(yè)人才，但目前很多學(xué)校還未涉足此類(lèi)專業(yè)，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫節(jié)，出現(xiàn)供需不平衡的現(xiàn)象。還有一個(gè)方面是高校缺乏卓有成效的就業(yè)指導(dǎo)，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)情況也是參差不齊，指導(dǎo)缺乏實(shí)效性。

（二）內(nèi)部因素

導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因還有畢業(yè)生其自身的因素，主要也是有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)是藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，自主學(xué)習(xí)的能力欠缺。從高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的招考就可以看出，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生文化課成績(jī)先天不足。先看專業(yè)后看文化課的招考方式，導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)學(xué)生“重專業(yè)輕文化”的現(xiàn)象非常突出?？既敫咝：?，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生還是把主要的學(xué)習(xí)精力放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，他們的專業(yè)知識(shí)和技能都很優(yōu)秀，藝術(shù)實(shí)踐能力較強(qiáng)，在各種專業(yè)比賽和展演中都能獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，但對(duì)文化課、理論課的學(xué)習(xí)和重視程度不夠就造成了他們文化素養(yǎng)缺乏、文化基礎(chǔ)不牢的情況，這樣一來(lái)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在自己成長(zhǎng)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)定位偏差的情況，在就業(yè)時(shí)，這種情況就具體體現(xiàn)在他們的公共基礎(chǔ)文化知識(shí)較弱，綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)上。

第二個(gè)因素就是藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生求職能力欠缺。當(dāng)前很多藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)缺乏理智的思考，加上自身的職業(yè)意識(shí)較為淡薄、求職技能欠缺等因素綜合作用造成就業(yè)困難，首先是未形成正確的就業(yè)觀。在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，實(shí)行求職和招聘雙選制。而藝術(shù)類(lèi)學(xué)生因?yàn)閷I(yè)學(xué)習(xí)的需要，他們需要有敏銳的感知力、豐富的創(chuàng)造力和創(chuàng)新的精神等，他們鮮明的個(gè)性因素與其創(chuàng)作的作品有著直接的關(guān)系，但長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)解放會(huì)讓他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中形成以自我為中心的擇業(yè)觀。然而在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，如果不及時(shí)糾正這種就業(yè)觀念，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就很難找到自己滿意的工作。

三、改善藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議

（一）政府和社會(huì)為藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)大環(huán)境

為了使藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生能夠更好更充分就業(yè)，政府和社會(huì)都應(yīng)該為他們打造一個(gè)良好的就業(yè)的大環(huán)境。國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)不斷加大政策引導(dǎo)和支持力度，在認(rèn)真落實(shí)好現(xiàn)有的高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)政策的同時(shí)要加大宏觀調(diào)控的力度，制定出藝術(shù)類(lèi)人才合理流動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)惠政策。鼓勵(lì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生到西部、到基層去貢獻(xiàn)力量，可試推行高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生委托培養(yǎng)和定向招生模式，在政策上給予一定的優(yōu)惠和傾斜，促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)人才流動(dòng)更加合理。另外還應(yīng)整合資源，加大對(duì)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)科設(shè)置的扶持。自我國(guó)高等教育擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)教育也取得長(zhǎng)足的發(fā)展，但各個(gè)高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)雷同和特色不明顯的情況也較為突出，政府也可以采取一些干預(yù)手段，對(duì)部分專業(yè)進(jìn)行限制招生或者停止招生，對(duì)辦得好的高校或?qū)I(yè)進(jìn)行重點(diǎn)支持。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化素質(zhì)不高的情況，也可以在招生考試中適當(dāng)提高文化課成績(jī)來(lái)促進(jìn)高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生文化素質(zhì)的提升。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的資源配置方式已經(jīng)形成，建立完善的市場(chǎng)監(jiān)督機(jī)制和充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用就顯得尤為重要。現(xiàn)在很多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生選擇在畢業(yè)后從事自由職業(yè)或進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，建立一套完善的機(jī)制需要時(shí)間，而在各方面條件尚未成熟的情況下，把大量的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生一股腦全推到市場(chǎng)既不現(xiàn)實(shí)又不合理。因此保障就業(yè)市場(chǎng)的良好發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)服務(wù)的信息化、規(guī)范化和法制化建設(shè)，為藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就職和發(fā)展提供良好的環(huán)境。

（二）高校建立以提高就業(yè)為核心的培養(yǎng)機(jī)制

首先，針對(duì)目前高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中所面對(duì)的困難，高校應(yīng)該從藝術(shù)類(lèi)專業(yè)本身出發(fā)，結(jié)合專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行一定程度的改革，加大對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助他們開(kāi)展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)，為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更好更充分就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，要加快推進(jìn)高校藝術(shù)教育教學(xué)改革。目前很多高校的藝術(shù)類(lèi)專業(yè)口徑較窄，在現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上應(yīng)該拓寬思路和眼界，應(yīng)多結(jié)合社會(huì)上的崗位設(shè)置需求，增加專業(yè)目錄下的方向。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式上面也要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，藝術(shù)教育應(yīng)該面向社會(huì)、面向市場(chǎng)需求，做好市場(chǎng)調(diào)研的同時(shí)摒棄一成不變的課程設(shè)置，可以增設(shè)一些提高藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的選修課，也可根據(jù)市場(chǎng)需求新增專業(yè)方向設(shè)置等。高校還應(yīng)與用人單位保持一定的聯(lián)系，以校企合作的方式建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，用人單位及時(shí)向高校反饋畢業(yè)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐情況。畢業(yè)生可以根據(jù)實(shí)習(xí)情況對(duì)自己進(jìn)行更加客觀的評(píng)價(jià)，高校也在這種反饋中及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)，使得學(xué)校、學(xué)生和用人單位之間的溝通更加順暢和有效。

（三）藝術(shù)類(lèi)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性不斷提高就業(yè)水平

學(xué)生作為整個(gè)就業(yè)活動(dòng)的主體要充分發(fā)揮好自己的主觀能動(dòng)性，勤學(xué)多練，善于思考，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷完善自己、鍛煉自己。除了擁有精深的專業(yè)能力外，還應(yīng)該擁有扎實(shí)寬厚的人文素養(yǎng)和各項(xiàng)綜合素質(zhì)，畢竟殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是應(yīng)聘者能力和素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生而言，所學(xué)的專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，在重視培養(yǎng)自己專業(yè)能力的同時(shí)也要加大培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，例如學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、思維能力、人際交往溝通能力、組織和管理能力等。這些能力的獲得并非一朝一夕，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)的多加培養(yǎng)這些能力。

困擾藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生順利就業(yè)的另一個(gè)因素就是綜合素質(zhì)和綜合能力的欠缺。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，主要概括為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)三個(gè)方面。個(gè)人綜合能力主要就體現(xiàn)在這三個(gè)方面。藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在校期間應(yīng)培養(yǎng)自己良好的道德素質(zhì)和專業(yè)文化素養(yǎng)，多在文化修養(yǎng)上下功夫，同時(shí)也要培養(yǎng)自己良好的心理承受能力，使自己能夠擁有面對(duì)未來(lái)挫折的勇氣。

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生還要學(xué)會(huì)樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。在很多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的身上或多或少都存在著就業(yè)期望值、擇業(yè)觀與求職行為不相符的情況。藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在踏入社會(huì)初就要學(xué)會(huì)科學(xué)的評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)自己的定位。然后就需要強(qiáng)化自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，克服怕苦怕累的心理，養(yǎng)成艱苦奮斗的作風(fēng)，主動(dòng)出擊，迎接挑戰(zhàn)，多渠道推銷(xiāo)自己，勇敢的走入就業(yè)市場(chǎng)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在條件允許的情況，應(yīng)該多接觸社會(huì)，一方面是因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，如果藝術(shù)脫離了社會(huì)就會(huì)變成無(wú)源之水、無(wú)本之木；另一方面是因?yàn)榻佑|社會(huì)可以及時(shí)準(zhǔn)確的把握社會(huì)人才需求方向，有的放矢的培養(yǎng)自己各方面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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