基于興趣的學前鋼琴教學模式概述*

周 越

（山東協(xié)和學院，山東 濟南 250109）

在當前信息時代與互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展背景下，基于興趣的學前鋼琴教學模式作為一種全新的教學模式也應(yīng)運而生。這同時也是學前鋼琴教學模式的一種發(fā)展趨勢，對于幼兒教育而言，必須充分立足于幼兒的興趣，來開展教育教學工作，才能充分體現(xiàn)出幼教工作的針對性與實效性，并取得最佳的教育教學效果。

一、基于興趣的學前鋼琴教學模式，讓幼兒掌握彈琴技巧

對于幼兒來說，接觸與學習鋼琴，是從零基礎(chǔ)開始。因此，學習與掌握正確的鋼琴手型，能夠為幼兒今后深入學習鋼琴打下堅實的基礎(chǔ)。為了讓幼兒能夠有效地學習與掌握正確的鋼琴手型，教師可采用充滿趣味性的教學方式，例如，可將基本彈琴手型比喻為“地鐵通道”，而手掌部分的掌關(guān)節(jié)的支撐，就像地鐵通道的頂部，全部的手指則是鋼筋水泥建筑的地鐵通道建筑支架，唯有如此，才能讓地鐵順利的通行。而采用生活實例來對鋼琴彈奏的手型進行生動有趣的比喻，可讓幼兒更好的理解與掌握鋼琴彈奏的手型，并準確的應(yīng)用到鋼琴彈奏練習的過程當中。通常而言，學習鋼琴的重點在于要學習與掌握正確的鋼琴彈奏方法。鋼琴的基本彈奏方法涵蓋了非連奏、連奏、斷奏三種。在學習非連奏這一彈奏方法時，教師為使幼兒能夠較好的學習與掌握非連奏當中的彈奏技巧，可列舉現(xiàn)實生活當中的實例來進行描述，例如，間歇式鼓掌、音樂節(jié)拍手勢等。而連奏則是較為緩慢地進行下鍵，教師在開展教學時，可采用跑步時需要上肢與下肢之間相互緊密的協(xié)調(diào)動作，以此來比喻鋼琴彈奏的過程動作，手型重心發(fā)生轉(zhuǎn)移的狀態(tài)，如此一來，幼兒就能夠較好的理解與掌握這一鋼琴彈奏的手法。而在講述斷奏時，其彈奏技巧是要較快的用手指觸鍵、并要體現(xiàn)出彈奏時的彈性。在進行教學時，教師可充分應(yīng)用多媒體播放諜戰(zhàn)片當中的發(fā)報的情景，通過列舉出老式“發(fā)報機”的發(fā)報手法，以及發(fā)報機傳出的“嘀嘀”聲，讓幼兒能夠直觀形象的認知與了解斷奏跳音所具有的特點，在鋼琴彈奏時，去體會如何較好的彈奏斷奏跳音，但是應(yīng)注意的一點在于，在彈奏斷奏跳音時，教師必須把握好彈奏時的節(jié)奏性，如果彈奏的手法較為急切，就會形成連貫音，而彈奏的手法較為遲緩，間隔音較長，則又會形成斷音。因此，想要較好的彈奏出斷奏跳音，就必須把握好一個“度”，而這就需要教師多指導(dǎo)幼兒進行反復(fù)的彈奏，才能真正做到彈奏出出斷奏跳音。

二、基于興趣的學前鋼琴教學模式，增強幼兒學習自信心

在音樂學習的過程當中，教師必須培養(yǎng)幼兒積極的學習心態(tài)，進一步發(fā)掘幼兒的學習潛力，并充分體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)幼兒學習音樂的積極心態(tài)，增強幼兒的學習自信心，可從下述三個方面來進行：第一、讓幼兒喜歡音樂教師。教師在教學當中必須真正的做到和藹可親、充滿熱情，并要依據(jù)幼兒的學習心理特點，在音樂教學當中充分運用賞識教育，讓幼兒能夠獲得學習的成就感，增強學習的自信心，通過行之有效的情感互動，就能夠構(gòu)建起一個輕松愉悅良好的學習氛圍，讓幼兒能夠快樂的學習鋼琴知識與鋼琴技能。第二、讓幼兒喜愛鋼琴彈奏。教師必須依據(jù)鋼琴學習的實際內(nèi)容、幼兒的學習理解能力、學習水平，來采用多樣化的教學方式方法，充分激發(fā)幼兒學習彈琴的濃厚興趣，促進幼兒學習的積極性。在課堂教學當中，教師應(yīng)潛移默化的培養(yǎng)幼兒學琴的興趣，對鋼琴彈奏具有濃厚的興趣，才能有效地開展好幼兒鋼琴教學。第三、使幼兒能夠獲得良好的成功體驗。對于幼兒而言，其較為注重教師給予的贊賞與肯定，幼兒只有獲得了來自于教師的表揚，才能更加具有小學的自信心。特別是在學習難度較大的鋼琴學習方面，幼兒會在學習的過程當中遇到較大的困難與阻礙，因此，在這樣的情況之下，就必須要增強幼兒的學習自信心，而賞識教育，正是增強幼兒學習自信心的一種行之有效的方式方法。因此，教師必須依據(jù)幼兒這一學習心理特點，提出合理化的教學要求，能夠讓幼兒較好的完成鋼琴學習的學習目標與學習任務(wù)，教師可依據(jù)幼兒實際的學習情況，指導(dǎo)幼兒將鋼琴學習的目標分解為幾個不同的學習階段，讓幼兒由易到難的進行遞進式學習，這樣一來，就有助于幼兒夯實學習的基礎(chǔ)，并能夠較好的完成學習任務(wù)，并最終完成學習目標，這樣的學習方式較為適合于幼兒進行學習，教師要充分運用鼓勵性評價，使幼兒能夠體驗到學習的成就感，進一步增強幼兒的學習自信心。

三、基于興趣的學前鋼琴教學模式，讓幼兒感受鋼琴藝術(shù)的魅力

動聽美好的鋼琴音符并非是彈奏出來的，而是通過用心去聆聽、去感受獲得的。幼兒必須具有一顆熱愛音樂的心，才能去真切的感受到音樂之美，并能夠深入的去學習音樂，積極主動的去接受音樂的熏陶。而教師必須引導(dǎo)幼兒學會去聆聽美妙的音樂，通過豐富的想象加上自己內(nèi)心對音樂的感受來進行鋼琴彈奏。鋼琴藝術(shù)的魅力，唯有通過學習實踐才能真切的感悟到，而幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，也必須通過學習實踐才能獲得提高。而在鋼琴教學當中，教師會發(fā)現(xiàn)一些幼兒在日常的鋼琴練習當中，能夠彈奏出優(yōu)美動聽的鋼琴曲，但是上臺演奏時，會怯場，往往難以發(fā)揮出平常的彈奏水平。因此，教師必須多組織幼兒積極主動的參與形式多樣的表演與比賽，才能進一步提高幼兒的鋼琴演奏水平，提升其鋼琴技藝。

四、結(jié)語

總之，基于興趣的學前鋼琴教學模式，是幼兒鋼琴教學當中的一種有效的教學方式，能夠開發(fā)幼兒的智力，拓展幼兒的思維，促進幼兒的身心健康，使幼兒獲得全面發(fā)展。因此，教師必須采用行之有效的教學方式，激發(fā)幼兒鋼琴彈奏的興趣，進一步提升幼兒的鋼琴彈奏水平。