關(guān)于幼兒音樂教學(xué)中師幼互動(dòng)的意義探索

劉 芳

（商丘幼兒師范學(xué)校，河南 商丘 476005）

音樂教學(xué)作為一種實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)學(xué)科，如果在日常教學(xué)中只是依靠教學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，如果想實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果是十分困難的。所以在新時(shí)期的幼兒音樂教學(xué)中，應(yīng)該積極的探索相關(guān)的師幼互動(dòng)方式。幼兒園音樂教育活動(dòng)是師幼互動(dòng)的有效途徑，師幼互動(dòng)這樣不但可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，而且也有助于提高音樂課堂教學(xué)效率。

一、師幼互動(dòng)在幼兒音樂教學(xué)中的作用

（一）激情引趣，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

幼兒是天真無邪的，能夠讓孩子們上一節(jié)音樂課是一件非常高興的事，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有他的夢(mèng)想，都有他自己對(duì)一些事物的看法。師幼互動(dòng)的力量是無窮無盡的。通過對(duì)幼兒適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，不但完成了教材中要求的內(nèi)容，而且課堂教學(xué)靈活性，時(shí)間短、見效快。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)空間

師幼互動(dòng)不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力和思維能力，而且鞏固了唱歌技能的學(xué)習(xí)。從課前到課后，從教師到學(xué)生，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中，保持學(xué)生持久的音樂興趣，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂場(chǎng)所，構(gòu)建一個(gè)高效的音樂課堂，讓學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中快樂的成長(zhǎng)。

（三）營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)造的意識(shí)

在一節(jié)音樂課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，教師一邊要向?qū)W生傳授本節(jié)課的知識(shí)一邊要滲透思考，師幼互動(dòng)促進(jìn)幼兒不斷的思考，進(jìn)而大膽的對(duì)所有的問題質(zhì)疑，也有思想的創(chuàng)新。作為一名教師的我們，雖然音樂課是一門小科出現(xiàn)在我們的課程表里，即便音樂教師不能向算術(shù)題一樣能夠在一堂課里大膽去讓幼兒去反復(fù)的去驗(yàn)證其計(jì)算的結(jié)論，但是，通過師幼互動(dòng)讓幼兒有了去思考的空間，我總覺得要做一名成功的教師無論你是教什么科目的都要做到“傳到”——“受教”——“解惑”的職責(zé)。而學(xué)生能夠在你這堂課去大膽思考質(zhì)疑，就能夠說明他對(duì)一些事物開始有了自己的一些見解，因?yàn)樗械膭?chuàng)造力的起源都來源于思考，所以，培養(yǎng)學(xué)生大膽思考大膽質(zhì)疑尤為重要。

二、幼兒音樂教育中的游戲互動(dòng)實(shí)施的藝術(shù)

（一）構(gòu)建良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

首先是教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。人們都說：“學(xué)生是水滴，教師是泉水?！睕]錯(cuò)，只有點(diǎn)點(diǎn)的水滴才能匯聚成美麗的泉水。這句話也就是說當(dāng)學(xué)生由一滴水的時(shí)候，教師就應(yīng)該貯存有一池水的能量。

其次是在音樂教學(xué)中，教師要有目的地給學(xué)生設(shè)置情境，讓孩子們親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉孩子的自主解決問題的能力。也有效地活躍了音樂課堂氣氛。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)空間

1.擴(kuò)展橫向教學(xué)空間、營(yíng)造良好互動(dòng)空間

兒童天性好動(dòng)，充滿好奇，具有探究?jī)A向，擁有和成人不一樣的觀察視角與思維特征。音樂教育的重要目的之一就是借助各種教育資源，有效地引導(dǎo)、開發(fā)、強(qiáng)化兒童天性，激發(fā)兒童潛能，發(fā)展兒童個(gè)性。老師可以帶領(lǐng)參加各種比賽，不再局限于狹窄的教室里，要讓他們多多與社會(huì)親近，多多在生活中體會(huì)音樂書本中的知識(shí)，把生活當(dāng)作最好的教科書。生活是一面鏡子，是兒童實(shí)踐的基礎(chǔ)，在生活中可以運(yùn)用知識(shí)、理解知識(shí)，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，而教師是幼兒的引路人，是幼兒成長(zhǎng)路上的指路燈，帶引著兒童走向光明的道路。

2.多樣化游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容

在音樂課堂過程中，想要課堂充滿樂趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須建立在多樣化的互動(dòng)游戲的基礎(chǔ)上，再結(jié)合音樂本身所具有的魅力，提高課堂的生動(dòng)性。例如，提醒幼兒“豎起小耳朵，聽音樂……”，或者是“小朋友們，仔細(xì)聽聽這一段是變快了，還是變慢了……”，以提高幼兒的聽覺能力。其實(shí)幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，其自身的好奇心非常強(qiáng)，想象力也非常豐富，頭腦也比較靈活，學(xué)習(xí)的速度也是非?？斓模?，傳統(tǒng)的教育體制對(duì)幼兒來說非常的單一，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂不再枯燥，讓幼兒積極的參與到活動(dòng)的過程中，通過和同學(xué)伙伴的合作增加課堂的興趣，從而讓幼兒感受到音樂課堂的魅力，對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，來體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.適時(shí)情感互動(dòng)，延伸音樂教學(xué)

在音樂學(xué)唱中，我們通過播放一些給國(guó)家?guī)淼臉s譽(yù)等方面的音頻，還有一些經(jīng)典的愛國(guó)主義歌曲并與孩子們一起歌唱，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的愛國(guó)主義教育，讓孩子們知道，我們學(xué)習(xí)好音樂課程也能夠?yàn)閲?guó)爭(zhēng)光，要讓學(xué)生知道不是只有學(xué)習(xí)理論知識(shí)才能報(bào)效國(guó)家，才能成為社會(huì)上有用的人，社會(huì)上需要的是各式各樣的人才，在不同的崗位上發(fā)光發(fā)熱，努力工作都是為國(guó)家做貢獻(xiàn)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)民族自豪感、培養(yǎng)民族自信心。

4.互動(dòng)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過程

任何一門學(xué)科，包括音樂教學(xué)在內(nèi)，教學(xué)評(píng)價(jià)都是十分必要的。許多教師認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)是多余的，是沒有什么實(shí)際意義的，其實(shí)不然，教學(xué)評(píng)價(jià)在教師的課堂教學(xué)中具有不可或缺的作用。師生互相評(píng)價(jià)，對(duì)于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好。因童言無忌，孩子們對(duì)老師的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)木業(yè)有助于老師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在的問題。因此，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。例如，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，不應(yīng)當(dāng)為幾個(gè)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并予以鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。

三、結(jié)語

總之，良好的師幼互動(dòng)有益于提高幼兒的個(gè)性發(fā)展及師幼的情感交流。音樂教育活動(dòng)中教師采用平等、尊重的態(tài)度對(duì)待幼兒，就可以促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，進(jìn)而讓孩子們?cè)谝魳返牡钐弥锌鞓烦砷L(zhǎng)。