初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的解析

楊 陽

（湖南省宜章縣瑤崗仙鎮(zhèn)長策學(xué)校，湖南 宜章 424208）

無論是主科還是副科，任何課堂都需要學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，而師生互動(dòng)不僅包括言語之間的交流，還包括行為配合，是保證學(xué)生在課堂上與教師達(dá)到充分的交流，從而有助于教師與學(xué)生建立默契的交流線，促進(jìn)課堂教學(xué)高效地發(fā)展。那么初中音樂課堂作為調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的一門課程，更加需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而建立教師的教學(xué)信心，通過藝術(shù)的形式向?qū)W生傳達(dá)美的概念，便于在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和情操。同時(shí)在允許學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)的過程中，給予學(xué)生積極表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這對他們的身心發(fā)展是有一定積極影響的。因此本篇文章將針對此進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)策略的探討，來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與教師互動(dòng)交流。

一、目前初中音樂課堂上師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

雖然初中音樂課程屬于副科，不會(huì)與其他學(xué)科一樣占據(jù)考試總成績的很大的比重，但是音樂課堂中教師所引導(dǎo)的、所教授的事物卻是會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定積極影響的，因此初中音樂課堂的設(shè)置是承擔(dān)著育人理念的。然而由于以往的教學(xué)模式貫穿于小學(xué)到初中階段，學(xué)生已經(jīng)形成固定的課堂表現(xiàn)情況，即教師的參與度與學(xué)生的回應(yīng)度沒有達(dá)到合適的比例。教師還是貫徹以往的教學(xué)模式，并沒有給予教師與學(xué)生之間的溝通和交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為了在有限的課時(shí)內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，音樂教師普遍采取多媒體的形式來給學(xué)生展示圖像、音頻等。然而并沒有在這個(gè)過程中調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的積極性，缺乏溝通和交流的環(huán)節(jié)，那么學(xué)生對音樂知識的了解程度就有了一定的局限性，只能通過教師所展示的內(nèi)容進(jìn)行了解，知識面沒有得到廣泛的擴(kuò)展。除此之外，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)也會(huì)導(dǎo)致教師不能充分了解這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，缺乏對這個(gè)階段的學(xué)生的需求的了解，那么就喪失了音樂課堂對學(xué)生的積極影響，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出疑問，在幫助學(xué)生解決疑問和不解的過程中提高學(xué)生對音樂知識的積累，并能夠針對性的培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和能力。

二、實(shí)現(xiàn)有效師生互動(dòng)的策略

（一）教師應(yīng)該確保自己的專業(yè)性，向?qū)W生展示藝術(shù)魅力

初中音樂課程聘用的都是藝術(shù)院校畢業(yè)的教師，由于初中階段以學(xué)業(yè)為主，對于這些陶冶情操的學(xué)科的師資力量要求并不是很高。但是音樂教師依然要確保自己的專業(yè)性，這樣在向?qū)W生進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，不至于依賴多媒體的課件，而是可以直接向?qū)W生介紹音樂發(fā)展史的知識，帶領(lǐng)學(xué)生了解各種類型音樂的特點(diǎn)。在學(xué)生提出疑問和不解時(shí)，教師的專業(yè)性能夠保證自己及時(shí)進(jìn)行充分的作答，能夠有效的解決學(xué)生的疑問，那么建立自己的專業(yè)人格魅力，便于提高學(xué)生對教師的信任程度，這樣就提高了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)頻率。

（二）營造輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

一個(gè)課堂的教學(xué)氛圍影響著教師的課程進(jìn)行效果，輕松愉悅的課堂氛圍有助于學(xué)生的身心放松，提高對課堂、對教師的專注度，沉悶壓抑的課堂氛圍不利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此初中音樂課堂需要營造一種輕松的課堂氛圍，來促使學(xué)生將學(xué)業(yè)壓力放到一邊，跟隨教師進(jìn)行身心的放松。那么音樂教師需要對自己的講課方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不能一味的講授專業(yè)知識，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合多媒體來吸引學(xué)生的興趣，跟學(xué)生之間采用詼諧、幽默的交流方式，有助于學(xué)生放下交流的壓力，積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味性活動(dòng)，創(chuàng)造和學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生享受藝術(shù)，培養(yǎng)他們的情操和審美意識

通過優(yōu)美的音樂可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，那么教師需要明確音樂課堂的教學(xué)目的，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。初中階段的學(xué)生需要面臨眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，日常學(xué)習(xí)生活相對來說枯燥、乏味，而音樂課堂等就是來填充學(xué)生的課余生活。除此之外，教師還應(yīng)該借助音樂的藝術(shù)魅力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視聽享受的同時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情操和審美意識。通過對各種類型音樂的享受和學(xué)習(xí)，可以達(dá)到身心的放松，引入教師對審美、對人生觀等的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生形成柔和的內(nèi)心，從而能夠發(fā)現(xiàn)美、珍惜美、傳播美，這是對學(xué)生的身心發(fā)展是有積極影響的。而教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，可以促進(jìn)學(xué)生對教師所講述的能夠形成良好的認(rèn)知和理解，從而有助于教師建立自己的教學(xué)自信，能夠積極準(zhǔn)備充分的課程，提高自己與學(xué)生之間的交流能力，推進(jìn)自己音樂課堂順利的進(jìn)行。

三、結(jié)語

綜上所述，任何一個(gè)課堂都需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，那么對于初中音樂課堂來說，更加需要教師與學(xué)生之間放下交流的戒備，跨過師生互動(dòng)的障礙，從而能夠保證每個(gè)人可以暢所欲言。教師可以直接向?qū)W生傳達(dá)積極的教學(xué)理念，通過藝術(shù)魅力的熏陶來培養(yǎng)學(xué)生的情操和審美意識，并能達(dá)到學(xué)生在課堂中進(jìn)行大膽的提問，教師的專業(yè)性可以及時(shí)解疑和指導(dǎo)。那么音樂教學(xué)課堂需要摒棄以往古板、生硬的教學(xué)模式，教師應(yīng)該提高課堂的趣味性來促進(jìn)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。