基本樂(lè)理與視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中的結(jié)合

于文卿

（大同市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 大同 037000）

基本樂(lè)理是音樂(lè)教學(xué)中最為基本的基礎(chǔ)理論課程之一，這一門(mén)課程會(huì)教授學(xué)生多方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如聲音的物理屬性、讀譜的方式以及音與音之間的關(guān)系等?；A(chǔ)樂(lè)理課程教學(xué)能夠使學(xué)生全面的了解多樣化的樂(lè)譜，并能夠加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知與理解能力，以便于提高自身音樂(lè)能力。

一、基本樂(lè)理和視唱練耳在教學(xué)中結(jié)合的必要性分析

作為音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，基本樂(lè)理這門(mén)課程是較為典型的以理論知識(shí)為豬的理論性課程，在教學(xué)的過(guò)程之中，因基本樂(lè)理僅僅會(huì)涉及到理論知識(shí)，導(dǎo)致了這門(mén)課程的授課過(guò)程會(huì)非常的枯燥。這時(shí)，教師若是僅僅一味的講授理論知識(shí)，便會(huì)使學(xué)生逐漸厭煩，減少學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的興趣。然而，若是在進(jìn)行基本樂(lè)理教學(xué)時(shí)，加入一些視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生做到理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的熟悉程度。

二、基本樂(lè)理與視唱練耳整合的意義及面臨的難題

（一）基本樂(lè)理與視唱練耳整合的重要意義

基本樂(lè)理與視唱練耳這兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容均與節(jié)奏的長(zhǎng)短、音符的高低以及調(diào)性的調(diào)試等均有著一定的關(guān)聯(lián)，雖然這兩門(mén)學(xué)科的表現(xiàn)形式并不統(tǒng)一，但這兩者的教學(xué)目標(biāo)卻具有一致性，因此它們的關(guān)系使相互滲透的，這為融合基本樂(lè)理課程與視唱練耳課程提供了非常便捷的條件。將這兩種課程相結(jié)合，能夠使學(xué)生對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的理解能力與記憶力得到提高，并能夠幫助學(xué)生掌握正確的音準(zhǔn)效果，從而逐步的提高血學(xué)生范唱與精唱的能力，鞏固學(xué)生音樂(lè)基本理論知識(shí)的鞏固性。

（二）基本樂(lè)理與視唱練耳整合面臨的難題

截至目前，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有將基本樂(lè)理課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致了無(wú)法將基本樂(lè)理課程和視唱練耳課程進(jìn)行有效的整合。在音樂(lè)教學(xué)中，若是基本樂(lè)理與視唱練耳長(zhǎng)期處于分離狀態(tài)，便會(huì)為兩者的教學(xué)帶來(lái)非常嚴(yán)重的影響。

三、基本樂(lè)理與視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合問(wèn)題與對(duì)策

（一）堅(jiān)持相關(guān)原則，明確教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)更為全面的認(rèn)識(shí)到基本樂(lè)理教學(xué)與視唱練耳教學(xué)這兩者融合的重要性，并精準(zhǔn)的把握其中可能存在的問(wèn)題，從而采用一些具有針對(duì)性的解決方案，從而保證兩者之間能夠有效的結(jié)合到一起。在整合的過(guò)程之中，教師不可將兩者看作一個(gè)事物，將其過(guò)于簡(jiǎn)單的放在一起，而是應(yīng)該將其看作兩個(gè)事物所合成的一個(gè)整體，堅(jiān)持每一個(gè)方面所擁有的原則。此外，教師還需要根據(jù)這兩者課程的具體內(nèi)容，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，從多種角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)之中，并學(xué)會(huì)客觀(guān)分析，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）借助視唱練耳實(shí)踐訓(xùn)練，科學(xué)安排基本樂(lè)理教學(xué)內(nèi)容

有一部分教師過(guò)于重視自身是否完成了教學(xué)任務(wù)，卻沒(méi)有根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排。教師在安排樂(lè)理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)保證難易度適中，學(xué)生能夠?qū)⒔淌诘闹R(shí)完全理解透徹，此外，每一次的教學(xué)內(nèi)容不易過(guò)多，以避免學(xué)生無(wú)法真正的理解教學(xué)之中的理論知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)放在同一個(gè)位置之上，這導(dǎo)致了在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生無(wú)法借助實(shí)踐訓(xùn)練鞏固理論知識(shí)，這也導(dǎo)致了這兩者無(wú)法得到有效的融合。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)根據(jù)基本樂(lè)理的知識(shí)內(nèi)容，巧妙地將視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容融入其中，使自身所教授的知識(shí)的針對(duì)性與趣味性更強(qiáng)。例如在教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)基本樂(lè)理的內(nèi)容將合唱指揮、即興伴奏等多種視唱練耳教學(xué)融入于其中，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)之中，從而進(jìn)一步提高學(xué)生自身對(duì)于基本樂(lè)理知識(shí)的理解程度，避免學(xué)生對(duì)于某些基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生誤解，使學(xué)生擁有更為扎實(shí)的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。

（三）優(yōu)化完善教學(xué)方法

在基本樂(lè)理與視唱練耳的融合過(guò)程中，一部分教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致了當(dāng)前的基本樂(lè)理與視唱練耳兩者之間無(wú)法有效的進(jìn)行整合工作，斗志了這兩門(mén)科目的教學(xué)質(zhì)量一再下滑。因此，教師應(yīng)根據(jù)基本樂(lè)理與視唱練耳的特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情程度。并使用多次元優(yōu)化方法，進(jìn)一步完善音樂(lè)課堂中的教學(xué)方式，從而使基本樂(lè)理與視唱練耳能夠得到最大程度的結(jié)合。此外，教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中使用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種方法，并借助多媒體手段，合理的制作教學(xué)課件，使學(xué)生的注意力能夠集中于課堂之中，提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶程度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，不斷的加強(qiáng)基本樂(lè)理與視唱練耳這兩門(mén)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)科目的教育方法，并使這兩個(gè)科目能夠有效的融合在一起，便是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中最需要重視的環(huán)節(jié)。將這兩門(mén)方法進(jìn)行整合，能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新性，并能夠加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的理解與掌握能力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)以及音樂(lè)審美能力，以達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的終極目標(biāo)。