基于核心素養(yǎng)下的高中音樂教學(xué)

王淑哲

（陜西省西安市第六十六中學(xué)，陜西 西安 710016）

普通高中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)方面：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解。隨著新課改的實(shí)施，音樂教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在通過教學(xué)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)這一理念之中，在多樣性的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力，提高審美能力及藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所謂音樂本體，指的是根據(jù)音樂自身和表達(dá)方式，向?qū)W生展示音樂作品，這是構(gòu)成音樂作品的主要因素。此外，還要重視音樂和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，了解音樂在社會(huì)發(fā)展中的功能作用。

一、高中音樂教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的意義

（一）豐富音樂情感

在高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，教師會(huì)將音樂的情感因素融入其中，對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生影響。舉例來說，學(xué)生在欣賞樂曲時(shí)，能透過旋律、節(jié)奏、和聲、音色、調(diào)式等音樂要素的變化，感受作品的情緒情感，進(jìn)而了解樂曲傳遞的深刻內(nèi)涵。長(zhǎng)久接受優(yōu)秀作品的情感熏陶，才能對(duì)學(xué)生達(dá)到陶冶情操，涵養(yǎng)美感，和諧身心的審美能力，最終達(dá)到豐富情感體驗(yàn)的作用。

（二）提高鑒賞能力

高中音樂教學(xué)滲透核心素養(yǎng)，能提高學(xué)生的鑒賞能力。具體到音樂鑒賞上，包含兩層含義：一是欣賞音樂本身的美感，二是對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行再創(chuàng)造。舉例來說，音樂鑒賞能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)鋼琴、吉他等樂器的演奏項(xiàng)目也有良好的欣賞能力。教師向?qū)W生傳遞核心素養(yǎng)時(shí)，可以利用不同的樂器進(jìn)行教學(xué)，真正提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，為人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)全面發(fā)展

新課標(biāo)的實(shí)施，要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而傳統(tǒng)教學(xué)模式具有諸多弊端，例如教學(xué)理念陳舊、方法落后、難以激發(fā)學(xué)生興趣等。將核心素養(yǎng)滲透在教學(xué)活動(dòng)中，一方面能提高學(xué)生的思想意識(shí)，對(duì)音樂課程有更加全面的認(rèn)知，結(jié)合自身實(shí)際情況，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，促使學(xué)生積極配合教學(xué)過程，最終提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)下高中音樂實(shí)踐教學(xué)方法

（一）通過理論知識(shí)培養(yǎng)認(rèn)知能力

人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，需要的基本能力是認(rèn)知能力，也是培養(yǎng)和發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，可以開發(fā)人類的左腦功能，繼而促進(jìn)認(rèn)知能力的提升。醫(yī)學(xué)研究證明，音樂不僅可以協(xié)調(diào)人類的左腦、右腦功能，也能促使兩者相互平衡、共同發(fā)展。對(duì)于教師而言，音樂教學(xué)期間，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解情況、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既要制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，又要循序漸進(jìn)，促使學(xué)生的認(rèn)知能力逐步提升。基于核心素養(yǎng)下，音樂教學(xué)要充分發(fā)揮出音樂知識(shí)的趣味性，以學(xué)習(xí)樂器為例，不能單純展示圖片，還應(yīng)該為學(xué)生展示實(shí)物，讓學(xué)生在欣賞、辨別的過程中，加深認(rèn)知和理解，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升。

（二）通過音樂創(chuàng)作培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。簡(jiǎn)單來說，創(chuàng)新能力就是充分激發(fā)學(xué)生的靈感，由于音樂藝術(shù)的跳躍性強(qiáng)，因此在發(fā)明創(chuàng)造中具有重要作用。以文藝復(fù)興為例，藝術(shù)不僅是綜合知識(shí)力量的體現(xiàn)，也是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的潮流。在音樂和核心素養(yǎng)之間，知識(shí)力量將兩者聯(lián)系起來，不論是偉大的音樂作品，還是小的旋律片段，都是運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)作出來的成果。在高中音樂教學(xué)中，將知識(shí)體系和音樂創(chuàng)作結(jié)合起來，作為一項(xiàng)思維訓(xùn)練課程，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，繼而促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

（三）通過音樂鑒賞培養(yǎng)審美能力

新課改背景下，高中音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合實(shí)踐，音樂課程中的審美趣味，是學(xué)生形成審美觀念的基礎(chǔ)，教師在鑒賞課程中積極引導(dǎo)，從多個(gè)層面感受音樂作品，才能樹立正確的審美意識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，音樂的類型更加多樣化，其中部分趣味低下、審美性差的音樂作品，也有了生存空間。學(xué)生聽到這些作品，不僅影響審美能力的培養(yǎng)，甚至?xí)`入歧途。對(duì)此，教學(xué)期間要把核心素養(yǎng)放在重要地位，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂作品的甄別能力，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，構(gòu)建音樂鑒賞課程體系，以此豐富音樂課程內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)審美能力。

（四）通過音樂心理提高調(diào)適能力

音樂思維是一種心理反應(yīng)，不僅影響學(xué)生的情緒，也會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從這一點(diǎn)來看，音樂教學(xué)不僅能訓(xùn)練學(xué)生的音樂思維，在調(diào)節(jié)心理狀態(tài)上也具有重要作用，是平衡感性、理性的有效手段。在醫(yī)學(xué)層面，隨著診療技術(shù)的發(fā)展，音樂療法已經(jīng)成為一種新的治療方案。高中音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要從傾聽、溝通能力入手。分析學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，將心理學(xué)、音樂教育相結(jié)合，建立以音樂為主體的心理輔導(dǎo)課程，提高學(xué)生的心理調(diào)適能力。

此外，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂教學(xué)中，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方式，不僅能欣賞到更多優(yōu)美的樂曲，還能感受到音樂蘊(yùn)藏的魅力。具體操作上，教師可以利用PPT展示樂曲呈現(xiàn)的意境，通過音畫結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，從不同層次感受音樂，在潛移默化中提升核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。在高中音樂教學(xué)中，滲透核心素養(yǎng)能豐富音樂情感、提高鑒賞能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體教學(xué)期間，可以通過理論知識(shí)培養(yǎng)認(rèn)知能力，通過音樂創(chuàng)作培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過音樂鑒賞培養(yǎng)審美能力，通過音樂心理提高調(diào)適能力，并積極推廣信息技術(shù)，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。