淺談學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的開展

劉套字

（商丘幼兒師范學(xué)校，河南 商丘 476005）

音樂起源于生活發(fā)源于生活，讓學(xué)生帶著一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去生活中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)生活中的韻律，我們生活中也帶著一定的韻律、一些跳動的音符和美妙的樂感。特別在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的新時代下，擁有全面發(fā)展的音樂教育人才，才能不斷的推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的不斷進(jìn)步。

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）針對性不強(qiáng)

在學(xué)前教育專業(yè)中，把基本的理論知識使用教學(xué)過程中是所有的幼教追求的目標(biāo)。然而滿肚子理論的學(xué)生無法滿足社會的基本要求，他們對待專業(yè)的精神很低，究其原因是忽視了對他們職業(yè)技能和精神的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)性過于突出

目前在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，教師一味的向?qū)W生傳授音樂教學(xué)知識外，很少將音樂理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

（三）教學(xué)手段落后

一堂完美的音樂教學(xué)不再是向?qū)W生傳授本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前的學(xué)前教育音樂教學(xué)只注重讓學(xué)生“死”學(xué)，沒有把知識學(xué)“活”。具體表現(xiàn)在，大多數(shù)的音樂教師在具體的教學(xué)活動中基本上都是以教為主，在大多數(shù)情況下，不會意識到學(xué)生的感受久而久之，學(xué)生對音樂教學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的基本策略

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的素質(zhì)，依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，促進(jìn)他們內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)的提升。其次是審美教育，美育就是要培養(yǎng)學(xué)生的感受美、認(rèn)識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，在音樂教學(xué)中按一定的目的要求，通過對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的不斷啟發(fā)和長期的熏陶逐漸獲得美感能力。再次就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)要敢于標(biāo)新立異，一個具有音樂感悟的人對事物應(yīng)有敏銳的洞察力，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，那么最終的解決辦法就是一種體會。其次還要善于大膽假設(shè)，要敢想、會想，不要被思維固話，跳出思維的局限看待事物，創(chuàng)新便會很簡單。小學(xué)音樂是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，同樣承擔(dān)著塑造學(xué)生品質(zhì)和人格的責(zé)任，這里需要音樂教師對學(xué)生音樂創(chuàng)新能力不懈努力，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、發(fā)揮性、創(chuàng)造性，我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科教育所肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。讓我們用自己最大的潛力去培養(yǎng)學(xué)生在音樂課中的創(chuàng)新能力。

（二）構(gòu)建課程體系

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)考慮音樂文化理論基礎(chǔ)與職業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)兩方面的要求。音樂教育課程體系要以公共選修課為主，個別課為輔。減少理論課程，壓縮或刪減重復(fù)內(nèi)容來減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。音樂教育重要的是從長遠(yuǎn)著手，能讓學(xué)生獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。同時在聲樂藝術(shù)課程中要具有舞臺藝術(shù)的特性，進(jìn)而時間和空間完美地融合。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.幫助學(xué)生想象創(chuàng)空間

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，想象是經(jīng)常出現(xiàn)在他們的腦海當(dāng)中，在課堂教學(xué)中，只要教師在講授新課之前，運(yùn)用生動的語言或是播放影像來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中，這樣學(xué)生就會思考老師這樣做的目的是什么？然后會在自己的腦海當(dāng)中展開想象。只要學(xué)生的想象空間打開了，那么學(xué)生就會帶著自己的想象去探索去印證這一系列做法的道理。音樂教學(xué)也是這樣的，情境相依、聲情并茂的課堂效果一定會很好的，這樣進(jìn)行教學(xué)也是非常有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展所一要培養(yǎng)學(xué)生在音樂當(dāng)中的創(chuàng)造能力是一環(huán)扣一環(huán)的，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生才能得到全方位的培養(yǎng)，學(xué)生是祖國的未來是祖國的花朵。只有培養(yǎng)好下一代我們的祖國才能繁榮富強(qiáng)。

2.幫助學(xué)生合作建平臺

因?qū)W前教育專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，他們文化基礎(chǔ)知識不是很扎實(shí)，所以在音樂學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為自信心不夠。因此，首先是要讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們主動地掌握專業(yè)知識。其次是培養(yǎng)學(xué)生合作意識。每個學(xué)生都是不同的個體，不同的學(xué)生之間進(jìn)行合作能起到很好的優(yōu)勢互補(bǔ)作用，學(xué)生通過合作就可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生的獨(dú)特個性得以發(fā)揮。

3.用樂趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們通常會在學(xué)前教育專業(yè)音樂教材中經(jīng)常會有一些能夠反映一些民俗的歌曲，既用到當(dāng)?shù)氐恼Z言去譜寫歌曲也讓學(xué)生了解到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情。作為教師應(yīng)該掌握這首歌的背景，把應(yīng)有的背景讓學(xué)生知道之后，學(xué)生就會帶著興趣去學(xué)習(xí)這首歌曲、掌握旋律去學(xué)習(xí)這首歌，同時也會聯(lián)想到另外一些動聽的旋律去創(chuàng)作。如《紅星歌》對我們大家來說是耳熟能詳?shù)母枨?，這首歌反映了革命精神，那么在唱這首歌的時候也一定語氣要強(qiáng)硬一些，只有強(qiáng)硬一些才能抵擋住敵人的侵略，把這一系列的要點(diǎn)都疏通給學(xué)生所以在學(xué)起來也就容易了很多。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的同時既學(xué)習(xí)紅軍的革命精神也學(xué)習(xí)到唱歌的一些技法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的技法去開辟另外的一些歌曲的領(lǐng)域。

三、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，需要我們除了要注重對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂知識的培養(yǎng)外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過學(xué)生音樂的創(chuàng)造性思維去啟動學(xué)生的創(chuàng)造意識，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的開展。