論大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體*

馮丹楓

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，遼寧 沈陽 110167

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)和發(fā)展的生命線[1]，是一所大學(xué)辦學(xué)水平、管理水平的根本體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。教育部早在2012年頒布的《教育部關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》中就指出，“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證”，可見，學(xué)風(fēng)建設(shè)對于高等人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的影響，優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有化風(fēng)成俗、教化引導(dǎo)作用，影響學(xué)生的價值觀念、意志情感、思想品德、行為方式，使其學(xué)習(xí)更為專注高效、成長更為順利快速。[2]

二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題

(一)學(xué)習(xí)動力不足

當(dāng)前的教育體制下，許多學(xué)生把考上大學(xué)作為唯一的目標，在這樣的目標驅(qū)動下，他們僅僅是按照老師、家長設(shè)定的道路在走，而沒有養(yǎng)成自我規(guī)劃的能力，一旦目標實現(xiàn)，就失去了學(xué)習(xí)的動力，也逐漸迷失了自己，部分學(xué)生甚至認為讀大學(xué)就是為了一個文憑，而非學(xué)到真正本領(lǐng)，這種錯誤的認知也讓他們無心學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

受多元化的社會意識和文化的影響，部分大學(xué)生價值觀錯位，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變[3]，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢見不鮮，平時不努力，考前突擊的現(xiàn)象依然嚴重，最終導(dǎo)致一些入學(xué)分數(shù)很高的同學(xué)也會出現(xiàn)不及格甚至降級的后果。

(三)缺乏學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)是完全不同的，在大學(xué)相對寬松的教育模式下，對于大學(xué)的主動學(xué)習(xí)方式還不能適應(yīng)，部分學(xué)生因為缺乏有效的自控力，自主學(xué)習(xí)的能力不強，有的因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)不能預(yù)判良好的就業(yè)前景，因此缺乏興趣，導(dǎo)致專業(yè)思想不牢固。

三、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效載體

(一)以“晨讀工程”為載體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，是大學(xué)生必備的本領(lǐng)。在學(xué)生中開展“晨讀工程”活動，提倡和號召學(xué)生早起晨讀，養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，營造一個刻苦學(xué)習(xí)的校園文化氛圍，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對于個人的發(fā)展具有重要的影響，晨讀的范圍可以包括英語、中醫(yī)經(jīng)典著作等，尤其對于中醫(yī)經(jīng)典著作的“誦經(jīng)典”晨讀，可以喚起學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，對中醫(yī)國粹的熱愛，有利于提高學(xué)生的知識水平與道德修養(yǎng)。結(jié)合“誦經(jīng)典”晨讀活動，陸續(xù)開展經(jīng)典誦讀比賽、品讀經(jīng)典征文、經(jīng)典品讀會、經(jīng)典品讀沙龍等活動，營造積極濃郁的讀書氛圍，引導(dǎo)廣大同學(xué)將閱讀經(jīng)典作為生活中的常態(tài)。

(二)以“環(huán)境育人”為載體，營造學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)教育教學(xué)蘇霍姆林斯基曾說：一所好的學(xué)校墻壁也會說話。校園環(huán)境具有隱性的育人功能，是無形的教育、無字的教科書，加強校園環(huán)境文化建設(shè)，打造集景觀性、人文性、特色性于一體，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，能夠積極地促進學(xué)生的思想建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過教學(xué)樓、實驗室、食堂、主要道路等學(xué)生經(jīng)常出入的場所，懸掛標語、設(shè)置黑板報、警示牌或者智能提示板等，構(gòu)建一種“會說話”的環(huán)境，讓靜態(tài)的教育環(huán)境“動起來”，處處都體現(xiàn)出教育元素，處處都有育人功能，以實現(xiàn)啟迪學(xué)生的心智、塑造學(xué)生心靈的目的，從而營造引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、拼搏進取的良好氛圍。

(三)以“實踐創(chuàng)新”為載體，促進主動學(xué)習(xí)

利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等平臺，加強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，結(jié)合各類競賽，如全國“挑戰(zhàn)杯”競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，大力開展學(xué)生課外科技活動，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，造就一批校園學(xué)術(shù)精英，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科技品格，將學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到提高自身素質(zhì)上來，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理的精神，以第二課堂活動促進第一課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、科技創(chuàng)造力和創(chuàng)新競爭力的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。積極開展社會實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識、實踐觀念，運用所學(xué)專業(yè)知識為社會服務(wù)，使學(xué)生充分認識到自己在實踐中的正確位置，在實踐中接受教育，找到自己知識結(jié)構(gòu)的不足，增強學(xué)習(xí)動力。

(四)以“星級寢室”為載體，營造學(xué)習(xí)氛圍

注重發(fā)揮學(xué)生寢室的主陣地作用，根據(jù)學(xué)生寢室在學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的表現(xiàn)，開展文明寢室的創(chuàng)建活動，評選一批“星級寢室”，星級寢室設(shè)“五星級寢室”、“四星級寢室”、“三星級寢室”，鼓勵和督促寢室成員共同進步，營造良好的寢室生活和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生寢室的日常管理實行寢室長負責(zé)制，督促寢室紀律、衛(wèi)生及寢室成員上課和自習(xí)；各班生活委員做好學(xué)生寢室衛(wèi)生、晚歸、就寢的檢查，綜合檢查結(jié)果作為“星級寢室”評選的參考依據(jù)。