“黨建+課程思政”的四維進(jìn)路分析

滿靜楠

摘 要：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，當(dāng)下加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)背景下，務(wù)必要重視課程思政教學(xué)，而黨建工作的應(yīng)用，能夠?yàn)檎n程思政的推行提供有力的支撐條件，將二者有效結(jié)合起來，能夠共同發(fā)揮黨建與課程思政的價(jià)值與意義。而在這一建設(shè)形勢(shì)下，“黨建+課程思政”需要從育人隊(duì)伍、精品課堂構(gòu)建、成果宣傳與推廣、保障體系幾個(gè)維度出發(fā)，為建設(shè)完善的“黨建+課程思政”體系提供幫助。

關(guān)鍵詞：黨建 課程思政 四維進(jìn)路

一、引言

十九大報(bào)告中指出，基層黨組織務(wù)必要堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的政策、路線方針等工作，務(wù)必要重視黨組織力提升，要發(fā)揮好基層黨組織的宣傳功能與政治功能，關(guān)心群眾團(tuán)結(jié)群眾。同時(shí)，習(xí)近平總書記也指出，高校教學(xué)工作中思想政治工作是不可缺少的，學(xué)校需要堅(jiān)持立德樹人的教育理念，在整個(gè)教學(xué)工作中務(wù)必要堅(jiān)持融入思想政治教育工作，將其與學(xué)科教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)與技能基礎(chǔ)上，成為一個(gè)具有正確觀念的人才。在此種背景下，“黨建+課程思政”的融合是非常有必要的。

二、育人隊(duì)伍的建設(shè)

第一，建立“黨建+課程思政”的基本組織結(jié)構(gòu)，重視基層黨組織的建設(shè)，將黨有關(guān)部門與教育部門等相關(guān)單位聯(lián)合起來，創(chuàng)建“黨建+課程思政”教育體系的基礎(chǔ)部門，為“黨建+課程思政”體系的建設(shè)、教師隊(duì)伍等相關(guān)方面的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，為黨建工作和課程思政教學(xué)的開展提供指導(dǎo)。第二，在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)思政老師的帶領(lǐng)作用建設(shè)，注重學(xué)校學(xué)生黨員的思想建設(shè)與行為規(guī)范引導(dǎo)，將黨的思想貫徹落實(shí)。同時(shí)，基于專業(yè)學(xué)科完善課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從課程思政負(fù)責(zé)人到專業(yè)課教師、思政教師、輔導(dǎo)員、班主任等各個(gè)角色加強(qiáng)建設(shè)，完善“黨建+課程思政”團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同時(shí)，在組建團(tuán)隊(duì)過程中，需要注意數(shù)量與質(zhì)量合理安排，確保后續(xù)相關(guān)制度以及具體的課程思政教學(xué)工作的有效開展。第三，當(dāng)前背景下課程思政教學(xué)不再局限于思政課程一門課，而是需要與各個(gè)學(xué)科緊密結(jié)合起來的，尤其是“黨建+課程思政”課程，更是對(duì)教師有著非常高的要求。因此，學(xué)校需要注重教師能力以及理念方面的培養(yǎng)。具體來講，強(qiáng)化各個(gè)專業(yè)課教師思政理念與意識(shí)的建設(shè)，通過有效的方式，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件、時(shí)事新聞閱讀等方式來學(xué)習(xí)思政的知識(shí)，以此來加強(qiáng)每個(gè)學(xué)科教師的思政理念建設(shè)以及對(duì)于思政教育的認(rèn)同感。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)課程與課程思政結(jié)合的有效方式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從而不斷通過實(shí)踐提升自身學(xué)科課程思政教學(xué)的能力，真正地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

三、構(gòu)建高效的“黨建+課程思政”精品課堂

首先，基于高校教學(xué)情況，以高校黨組織為基礎(chǔ)核心，延伸至高校內(nèi)各個(gè)專業(yè)，以此來逐一構(gòu)建基于專業(yè)課程的課程思政體系建設(shè)，從而在高校范圍內(nèi)全面建設(shè)“黨建+課程思政”課程體系。其次，重視精品、優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。基于每個(gè)專業(yè)課程的特征，構(gòu)建的新型“黨建+課程思政”課程，需要在黨組織、教研部的共同領(lǐng)導(dǎo)下，來加強(qiáng)精品優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)，并以示范課加以展示，從而為其他專業(yè)課程思政教學(xué)的創(chuàng)新改革提供指導(dǎo)。最后，當(dāng)前階段，線上課程教學(xué)是一門非常重要且有效的教學(xué)方式?；诖祟愓n程優(yōu)勢(shì)，高校在構(gòu)建精品“黨建+課程思政”課堂時(shí)，也需要投入時(shí)間和精力研發(fā)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)線上課程，在高校院校范圍內(nèi)傳播，以此擴(kuò)大影響力，實(shí)現(xiàn)“黨建+課程思政”教育新目標(biāo)。

四、做好“黨建+思政課程”成果的宣傳與推廣工作

根據(jù)“黨建+思政課程”的教學(xué)實(shí)踐情況，組織院校教師定期開展校內(nèi)的課程交流、研究會(huì)、學(xué)術(shù)論壇，以此進(jìn)行課程思政教學(xué)、實(shí)踐以及研究相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為后續(xù)的深入創(chuàng)新和改革提供有利幫助。除此之外，為了更加深入地研究課程思政教學(xué)，完善“黨建+課程思政”體系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，高?？梢越M織架構(gòu)課題研究團(tuán)隊(duì)，申報(bào)“黨建+課程思政”相關(guān)課題，開展理論與實(shí)踐方面的研究，加強(qiáng)成果研究與建設(shè)。

五、完善“黨建+課程思政”課程機(jī)制保障體系

首先，成立“黨建+課程思政”領(lǐng)導(dǎo)小組，小組負(fù)責(zé)人與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需要以高校黨組織領(lǐng)導(dǎo)、成員擔(dān)任，加強(qiáng)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨支部以及高校教師聯(lián)合機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)部門之間的配合，為課程研發(fā)與實(shí)踐提供有利條件。其次，加強(qiáng)“黨建+課程思政”建設(shè)資源方面的投入，包括經(jīng)費(fèi)、時(shí)間以及人力資源等方面的投入。最后，在高校范圍內(nèi)重視理論學(xué)習(xí)機(jī)制的建立，為“黨建+課程思政”的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

總而言之，“黨建+課程思政”的建設(shè)不是一日之功，其需要從隊(duì)伍建設(shè)、課堂建設(shè)、保障體系建設(shè)以及相關(guān)的成果建設(shè)與推廣方面來逐步開展與完善的，是需要在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下一步步去創(chuàng)新、去建設(shè)的。

參考文獻(xiàn)

[1]萬力.高?！罢n程思政”研究與實(shí)踐的四維綜述[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，31（04）：49—53，108.

[2]孟津竹，王軍祥，任大林，李青山，張靖宇，徐暢.“黨建+課程思政”體系的探索——以沈陽工業(yè)大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2019（26）：187—190.