網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校“以學(xué)養(yǎng)人”德育方法研究*

肖彩泳

北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100875

2019年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。②這使高校德育的發(fā)展有了更明確的方向。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年獲取信息、傳播思想的重要媒介，海量的信息、傳播的交互性使高校德育面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)。

一、以學(xué)養(yǎng)人的含義

以學(xué)養(yǎng)人是相對(duì)以理服人視角提出的當(dāng)代馬克思主義理論大眾化在高校實(shí)現(xiàn)的新思維視角，是意識(shí)形態(tài)傳播規(guī)律和高等教育規(guī)律互動(dòng)的要求。以學(xué)養(yǎng)人除了注重知識(shí)理論的教化之外，還注重培育人的精神素質(zhì)，致力于大學(xué)生智力、德性、心境三位一體的培育。簡(jiǎn)單說，以學(xué)養(yǎng)人是在發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中還養(yǎng)育人的精神素質(zhì)。同時(shí)，李輝教授指出以學(xué)養(yǎng)人的實(shí)現(xiàn)有以下三種路徑：以學(xué)養(yǎng)智、以學(xué)養(yǎng)德、以學(xué)養(yǎng)心。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校“以學(xué)養(yǎng)人”德育所面臨的困境

(一)重政治色彩，輕智能素質(zhì)發(fā)展，不利“以學(xué)養(yǎng)智”的“知智”結(jié)合

高校德育的理論灌輸主要是體現(xiàn)于思想政治教育上。一方面，從思想政治教育的內(nèi)容來看，思想政治教育包括思想教育、政治教育、道德教育等。但如今，高校思想政治教育的落腳點(diǎn)主要是思想政治教育的性質(zhì)上，高校德育容易忽視非意識(shí)形態(tài)性的功能以及其廣泛的教育內(nèi)容，這影響到大學(xué)生智能素質(zhì)的發(fā)展。③另一方面，我國(guó)現(xiàn)行的高校思想政治教育，強(qiáng)調(diào)自上而下的理論知識(shí)灌輸和考核，灌輸和試卷考核之下的成績(jī)高只能反映大學(xué)生在政治理論方面的背誦能力，并不能反映和提高學(xué)生智能素質(zhì)。

(二)重理論灌輸，輕道德養(yǎng)成，影響“以學(xué)養(yǎng)德”的學(xué)理、學(xué)術(shù)、學(xué)人相結(jié)合

以學(xué)養(yǎng)德是指通過道德教育和法律教育，培養(yǎng)人的社會(huì)適應(yīng)能力。以學(xué)養(yǎng)德是理論知識(shí)、方法和道德品德修養(yǎng)學(xué)習(xí)的結(jié)合，以學(xué)養(yǎng)德下的德育則是培養(yǎng)有理論知識(shí)同時(shí)有道德涵養(yǎng)、能夠踐行道德的大學(xué)生，即知行合一的大學(xué)生。但我國(guó)高校實(shí)行的德育，大多以獨(dú)斷的方式灌輸教條，法制教育處于輔助地位，這樣，可能培養(yǎng)出理論知識(shí)掌握較強(qiáng)卻缺少真正道德修養(yǎng)及實(shí)際踐行的大學(xué)生；可能培養(yǎng)出順從聽話的順民，難以培養(yǎng)獨(dú)立思考的公民，學(xué)生體驗(yàn)和內(nèi)化成行動(dòng)的機(jī)會(huì)極少，導(dǎo)致道德說教與實(shí)踐上脫節(jié)。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高?！耙詫W(xué)養(yǎng)人”的德育方法實(shí)施途徑

(一)以學(xué)養(yǎng)智：促智能素質(zhì)發(fā)展，以達(dá)知智合一

教學(xué)模式的變革：設(shè)置思政慕課課程，以創(chuàng)新思政內(nèi)容。在慕課教學(xué)模式下，教師需要通過錄制短視頻，讓學(xué)生在課前自學(xué)課程，里面附有即時(shí)的測(cè)驗(yàn)和練習(xí)題，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)類似于游戲通關(guān)，只有答對(duì)后才能繼續(xù)聽課。在慕課視頻的提前錄制中，老師要針對(duì)學(xué)生的需求做好教案，在思想政治教育中加強(qiáng)認(rèn)知、生存和發(fā)展能力等知識(shí)滲透，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，并且在錄制后針對(duì)不完善的地方進(jìn)行反復(fù)修改。

(二)以學(xué)養(yǎng)德：“養(yǎng)觀念、促踐行”，以達(dá)學(xué)理、學(xué)術(shù)、學(xué)人相結(jié)合

知識(shí)灌輸與情景體驗(yàn)結(jié)合，踐行情景化教學(xué)。只有將知識(shí)灌輸融入情境中，在情景體驗(yàn)中進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)立德修身，達(dá)到共鳴。首先，創(chuàng)設(shè)情境。利用互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息、資源平臺(tái)，高校的思想政治教育課堂可以利用多媒體讓學(xué)生在課堂中觀看與時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的短視頻；其次，觀看短視頻后開展一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴；最后，老師總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中提高思想領(lǐng)悟。假如在討論中能引起思想的碰撞，便更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心靈的觸動(dòng)。這種觸動(dòng)并不是單純的知識(shí)灌輸可以帶來的，是需要學(xué)生的參與的，而思想的觸動(dòng)與共鳴是學(xué)生踐行德育的前提。

(三)以學(xué)養(yǎng)心：內(nèi)外聯(lián)動(dòng)以促內(nèi)心和諧

理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)并舉，踐行生活化教學(xué)。①利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在節(jié)慶日滲透思想政治教育。高校要組織學(xué)生開展線上線下宣傳活動(dòng)、定期在微博上開展微訪談，以思想帶行為，以行為陶冶德性。②高校的學(xué)生會(huì)、團(tuán)委及社團(tuán)等學(xué)生組織定期聯(lián)手打造志愿公益活動(dòng)和以德為主題的學(xué)術(shù)文化節(jié)。③開發(fā)高校當(dāng)?shù)丶t色資源。不同的高校都有各自獨(dú)特的文化資源和歷史背景，高校要充分發(fā)掘其中的紅色資源，組織學(xué)生參加紅色文化調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生感受身邊紅色資源蘊(yùn)含的文化魅力，學(xué)會(huì)辯證地看待不同意識(shí)形態(tài)的文化。

[ 注 釋 ]

①李輝.論“以理服人”與“以學(xué)養(yǎng)人”的辯證——當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化思維轉(zhuǎn)換的新視角[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，06：120-125.

②http： // cpc. people. com. cn/ n1/ 2019/ 0319/ c64094 - 30982234. html.

③教育部思想政治工作司組編.思想政治教育原理與方法[M].高等教育出版社，2010(28).