商務(wù)英語專業(yè)《國際商法》雙語教學(xué)面臨的困境與應(yīng)對策略

武守信

平頂山學(xué)院外國語學(xué)院，河南 平頂山 467000

一、商務(wù)英語專業(yè)與《國際商法》雙語教學(xué)

商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的主要目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有扎實語言基礎(chǔ)和系統(tǒng)國際商務(wù)知識，且有較強的外貿(mào)實踐技能，能在外貿(mào)、外事、旅游等部門，從事翻譯、管理，以及研究等工作的高級專門人才。按照我國商務(wù)英語專業(yè)的國家培養(yǎng)要求，《國際商法》是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程之一，且原則上要求雙語教學(xué)。

所謂雙語教學(xué)，即用非母語為語言載體展開的教學(xué)活動，其內(nèi)涵因國家、地區(qū)之間存在的差異而有所不同。例如，在加拿大的多數(shù)英語地區(qū)，雙語教學(xué)多數(shù)情況下用法語授課；然而在美國的多數(shù)地區(qū)，雙語教學(xué)多用西班牙語進行；在歐洲，雙語教學(xué)情況就更加復(fù)雜。我國多數(shù)地區(qū)正在探索試驗的雙語教學(xué)，多數(shù)情況下是用英語進行的，因此，《國際商法》的雙語教學(xué)在實踐中實際上就是英漢雙語教學(xué)。

二、《國際商法》雙語教學(xué)面臨的困境

《國際商法》涉及到的內(nèi)容極廣，且要求教師使用雙語進行教學(xué)，本身就是一種挑戰(zhàn)；同時，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生缺乏相應(yīng)的法學(xué)積累，他們在法的精神、法的原則等抽象概念的理解和掌握方面也存在不少問題；再次，《國際商法》雙語教學(xué)開始的時間不長，缺乏足夠的經(jīng)驗，也是當(dāng)前教學(xué)中面臨的困境之一。

(一)教師在教學(xué)中面臨的困境

《國際商法》涉及的范圍極其廣泛，盡管不同專業(yè)在《國際商法》的內(nèi)容和編排方面有不同側(cè)重和安排，但是目前國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)，基本都以國際貨物買賣為主要線索，選取特定的商事活動環(huán)節(jié)和獨特領(lǐng)域，逐步講解國際商事法律制度，并進行詳細敘述，主要包含國際商法的一個法律規(guī)范體系，其內(nèi)容主要包括國際商法概述、商事組織法、國際商事代理法、國際商事合同法、國際貨物運輸與保險、國際貨物買賣法、國際產(chǎn)品責(zé)任法、國際支付結(jié)算、國際知識產(chǎn)權(quán)法、國際商事糾紛解決機制等內(nèi)容。

從《國際商法》的課程內(nèi)容來看，要想上好這一門課，對教師來說任務(wù)十分繁重，需要查閱的資料數(shù)量龐大；同時，法律在英語是一種傳統(tǒng)，作為法律載體的語言在法的傳承過程中很少變化，對一般英語使用者而言，法言法語使用起來十分困難，這是《國際商法》雙語教學(xué)面臨的一大難題。

(二)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的困境

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生一般是在大學(xué)三年級學(xué)習(xí)《國際商法》課程，此前兩年時間內(nèi)，學(xué)生基本上進行了英語專業(yè)的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練，但是僅僅限于基本的語言知識，盡管也有外貿(mào)函電、公文寫作等課程，但與法學(xué)課程的距離較遠。因此，從這個意義上說，學(xué)生是在沒有任何法學(xué)積累的情況下突然開設(shè)了法學(xué)課程，一時難以適應(yīng)的情況難以避免，特別是在法律的抽象概念方面，學(xué)生理解起來十分困難。此外，《國際商法》課程是雙語教學(xué)，法律英語古舊詞匯較多、句式復(fù)雜、長句較多等現(xiàn)實因素也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的重要困境。

(三)教學(xué)過程中的教材選擇困境

成功的教學(xué)活動離不開好的教材，盡管《國際商法》課程在教學(xué)實踐中已經(jīng)有一定的積累，可以使用的教材也比較多，但是具體到面向商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的教材而言，市面上可供選擇使用的還不是很多，且存在各種各樣的問題。從國外直接引進的教材，盡管編寫的內(nèi)容較為全面，教材對各種概念和原理的解釋也較為深刻，但是存在語言晦澀，教材要求學(xué)生的閱讀量過大等問題，并不太適合我們的實際需求；國內(nèi)學(xué)者編寫的教材，盡管在語言表達方面較為簡潔，但是缺乏對問題的深刻分析，特別是由于編寫者的第一語言不是英語，在有些內(nèi)容的表述方面有不到位的地方，甚至還有錯誤出現(xiàn)。因此，教材選擇也是當(dāng)前《國際商法》教學(xué)過程中存在的重要困境之一。

三、解決《國際商法》雙語教學(xué)困境的策略

商務(wù)英語專業(yè)《國際商法》教學(xué)所面臨的問題，不是某一所高校的困境，而是一種普遍性問題，造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的因素眾多，各種因素又相互交雜，需要有計劃、又針對性的逐步解決。

首先，《國際商法》雙語教學(xué)困境的首要表現(xiàn)在于師資，受傳統(tǒng)教育的影響，英語教師主要的知識在于語言，沒有跨學(xué)科知識和跨學(xué)科能力，因此，在今后的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)該著重教師的跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

其次，《國際商法》原本是法學(xué)專業(yè)的一門課程，對學(xué)習(xí)者的前期基礎(chǔ)要求非常高，教學(xué)實踐中，學(xué)生因缺乏法學(xué)基礎(chǔ)知識的積累，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中效率低下，甚至是去學(xué)習(xí)興趣的事件時有發(fā)生。因此，可以在教學(xué)前期，通過開設(shè)選修課、工作坊、法律常識普及等形式，給學(xué)生打下一定基礎(chǔ)之后，在開展具體的教學(xué)工作。

最后，探索適合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生使用的教材，對于破解雙語教學(xué)困境來說也十分重要，教材編寫和使用既要有豐富的內(nèi)容，在語言方面也要適合學(xué)生實際情況。