關于高職院校保險專業(yè)《保險法》教學改革的探討

李金金

鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114000

一、《保險法》課程介紹

本課程是高職院校保險專業(yè)學生的專業(yè)核心課，《保險法》課程的設置有助于學生全面系統(tǒng)的了解國家立法機關對整個保險行業(yè)的監(jiān)管，對于將來從事保險行業(yè)有重要的意義，知其約束，才知有可為及不可為?！侗ｋU法》課程內容的設置包含了保險的四大基本原則、保險合同的總論及保險合同的分論以及國家有關機關對保險行業(yè)監(jiān)管的法律規(guī)定。

二、項目的研究意義

保險行業(yè)的穩(wěn)定及發(fā)展對整個社會的意義至關重要，正是有了相關的立法，保險合同的當事人能在公平穩(wěn)定的環(huán)境中進行相關的活動。穩(wěn)定了社會的發(fā)展，分散了個人的風險。對于高職類院校的學生來說，能將理論知識熟練的掌握并加實際的運用是非常重要的，這就需要對理論課程的講授進行改革，改革傳統(tǒng)的理論課講授的模式，將課堂的主動性交還給學生，以上正是本課程教學改革的意義所在。

三、研究綜述及現(xiàn)狀分析

(一)研究綜述

《保險法》課程的教學改革，適應當代高校的發(fā)展，有針對性的對高職教學進行改革，改變教師講授為主的角色，將課堂的自主權交給學生，讓學生成為課堂的主體，教師成為輔助的角色，教師負責課堂的設計，學生是主體來完成，靈活的進行改變，教師及時的進行答疑解惑。通過本項目的研究，讓學生改變對理論課的態(tài)度，從而產生興趣，取得成果后，可以在其他專業(yè)進行實踐。

(二)現(xiàn)狀分析

《保險法》是一門理論性較強的課程，目前在講授方面，仍然以講授為主；在考核方面，仍然采取閉卷的理論考核形式。學生在接受知識方面，處于被動狀態(tài)，嚴重缺乏對本門課程學習的積極性。在案例分析及實訓模擬中，學生不能夠很好的將理論知識加以應用，這種情況的后果就是，學生完成本門課程的學習后，對知識的掌握程度較差，所以針對存在的問題對本課程進行教學改革的研究有其重要的意義。

四、實施方案和實施計劃

(一)具體改革內容、改革目標

1.具體的改革內容

針對《保險法》課程中的重點章節(jié)進行教學改革設計，如保險法的基本原則，保險合同總論及保險業(yè)法部分，形成具體章節(jié)的教學改革設計，形成實訓指導手冊，完成教學大綱的改革設計。

以保險四大基本原則為例，如對四大基本原則的知識體系進行設計，需要提前讓學生進行預習，課堂部分的改革是重點，是需要學生以主體來完成的，教師的作用是提綱挈領的作用。學生以學習小組的形式完成理論部分的講述，教師進行補充總結。實訓部分包括案例的分析，場景的模擬及小組間的互評及總結，最后學生自己完成出題考核的過程。整個課堂以學生為主體，激發(fā)學習興趣，對知識掌握的程度會逐步提高，達到學以致用的目的。

2.改革目標

本項目的改革目標期望完成傳統(tǒng)理論課的講授模式的改革，完成教師與學生的角色地位轉變，實現(xiàn)有興趣的學習，獲得理論知識的同時也獲得實際解決問題的能力。

3.擬解決的關鍵問題

(1)形成具體章節(jié)的教學改革設計。全書按重點章節(jié)進行分模塊的進行設計。

(2)形成具體的實訓指導書

(3)在教學過程，學生自主學習能力的培養(yǎng)

(4)教師對課堂整體的把握力

本教學改革同時也對教師提出了更高的要求，也是一個與學生教學互長的過程。

(二)實施方案

1.實施方案

本項目針對2016級保險專業(yè)的在校生及2017級保險專業(yè)新生進行《保險法》課程的教學改革。完成課堂理論傳統(tǒng)模式的改革，學生形成學習小組，課前做好資料搜集和準備工作，學生自主的完成學習、將理論融入實訓、完成自主測評的整個過程，同時結合多媒體等手段，并以此作為學生成績考核的主要方式。

2.實施辦法

(1)教師前期做好教學改革的思路設計，學生以此為參考做好準備工作。

(2)課堂環(huán)節(jié)交由學生主導，教師輔助。

(3)學生對自己的課堂進行測評總結，形成具體的實訓指導書。

(4)教師與學生互相討論，進一步完善相關的教學設計及實訓指導書?；ハ嘟梃b，用實踐來完善理論的改革。

3.具體實施計劃

首先在2018年，對2016級的在校生實施，在校生具有一定的專業(yè)知識基礎，獲得了相關的團隊合能力，能很快的進入角色，取得很好的效果。新生在經過一定時間的大學學習后，也會取得同樣的能力，在2019年可以具體的實施。

4.可行性分析

本項目的改革具有一定程度上的可行性，可以激發(fā)學生對理論課學習的興趣，學生自主的掌握課堂，可以鍛煉他們整體把握問題的能力，通過對其他高職院校的調研，還可以互相學習借鑒，共同成長。

(三)項目預期的成果和效果(包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等)

1.預期的成果形式：本項目的預期成果形式是完成教學方案的設計，形成實訓指導書。

2.實施的范圍及受益學生：本項目的教學改革對象主要從2016級的保險專業(yè)學生開始進行，將來面向保險專業(yè)的學生及向其他可以實施的專業(yè)學生進行。

(四)本項目的特色與創(chuàng)新之處

1.項目特色

本項目的特色在于形成課堂內學生小組學習的模式，學生講評，教師輔助，結合課堂內的實訓，激發(fā)學生學習興趣，真正的將理論知識與實際操作相貫通，讓學生成為課程的主導，轉變教師的角色地位。

2.項目創(chuàng)新

本項目的創(chuàng)新之處在于改變理論授課的傳統(tǒng)模式，以小組學習為主，將課堂真正的交給學生，讓學生完成自主學習、將理論融入實訓、完成自主測評的整個過程。

教師的地位轉變成輔助者，解答學生的問題。針對高職院校進行的本課程的教學改革，可以鍛煉學生自主的學習能力和實際解決問題的能力。

五、教學改革工作的基礎

(一)與本項目有關的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績

本人于2013年開始講授《保險法》至今，在講授的過程中一直在思考課堂教學改革的問題，并逐步在講授的過程中進行實踐。最初是講授之后，選取主題讓學生分成小組進行實踐模擬，分小組進行展示，學生的積極性很高，而且小組之間有互評互學，同時教師與學生可以教學互長，雙方都獲得了提升。在最初的實踐取得了初步的效果后，逐步的加入讓學生進行主講，并逐步的在期末考核中加入實踐的分值，經過幾學期的試驗后，取得的效果非常的好，這樣學生不再是被動的學習，通過這些改革的方式，增強了主動學習的興趣，獲得了相應的學習能力。

(二)學校已具備的教學改革基礎和環(huán)境，學校對項目的支持情況1.具備的教

學改革基礎和環(huán)境

本項目的研究需要小班授課及相關的多媒體環(huán)境等，目前已具備。多媒體等手段的輔助，增加了課堂的趣味性，學生自己制作并搜集資料可以拓寬視野，達到信息共享、互相交流的作用。

2.學校對項目的支持情況

學校對本項目給予大力的支持，政策上鼓勵教師進行教學改革，經費分配的使用科學合理，提供各種資料及需要的設備等。

六、成果及應用

《保險法》的教學改革經過近兩年的時間實踐與應用，已經形成規(guī)范的體系，在保險專業(yè)進行應用，已形成實訓手冊，在本專業(yè)進行應用，同時其它專業(yè)也起到了參考借鑒的作用。通過本教學改革的應用，教師已不再是課堂的主角，在課堂上起到的是輔助的作用，對學生在實訓過程中出現(xiàn)的問題及時的解決，及時的回答學生的問題，這同時也要求教師對整門課程的總體把握程度，對自身的成長也起到了重要的作用，與學生教學相長，互相進步。

本教學改革的應用在實踐中逐步的得以完善。課堂上，學生成為主角，通過課前對知識的預習，課堂實訓的講解及案例的模擬訓練，完成了對知識的整體把握程度。學習不再是被動的接受，而是積極主動投入興趣，學以致用，將理論知識實踐化。

在實訓中，通過小組的合作，增加了學生團隊合作的能力，明白團隊的作用，合力的作用，對于學生無論是實習還是將來走向工作崗位都有重要的意義。在實訓中，通過小組之間的互評、總結及展望，激發(fā)了學生團隊榮譽感。