邱奎：援疆路上播希望

□冉雙國

叮鈴鈴 叮鈴鈴……上課的鈴聲響了，筆者跟著湖北省援教五師八十九團(tuán)中學(xué)教師邱奎，走進(jìn)高一（六班）教室，當(dāng)一回學(xué)生，聆聽邱老師的語文課。

邱老師講的是宋代詞人柳永的《雨霖鈴》，他講課語速適中，有聲有色，同學(xué)們?nèi)褙炞?，他時而與學(xué)生互動，時而又聯(lián)系自己離家時的情景，更貼切地詮釋這首詞的意境。在不知不覺中，下課鈴響了，可同學(xué)們還沉浸在饒有興趣的課堂中。

“邱老師，我能占用你點時間，聊聊天？”

“可以的，那咱們就到我辦公室去吧！”

聊起邱奎老師的援疆歷程，還得從2018年4月說起。一天，在湖北十堰市房縣教育局工作的他，從黨組副書記唐俊手上接到一份國家教育部會同國家發(fā)改委、財政部、人力資源社會保障部聯(lián)合印發(fā)《援藏援疆萬名教師支教計劃實施方案》。邱奎認(rèn)真閱讀支教計劃后，在全縣第一個報了名，經(jīng)過省、市、縣等教育部門把關(guān)后，被推送國家教育部等四部門審核。

邱奎是幸運的，他是全縣唯一被選中的援疆教師。同年8月24日，邱奎告別年邁的父母，妻子和還需呵護(hù)的兒子，被分配到五師八十九團(tuán)中學(xué)擔(dān)任高一年級兩個班的語文老師。

邱老師有著17年的高中教學(xué)經(jīng)歷和六年的教育局工作經(jīng)驗，對學(xué)科教學(xué)和班級管理很有一套。他最關(guān)心學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，在第一節(jié)課結(jié)束時，給學(xué)生出了作文題目《我的家在兵團(tuán)》，要求學(xué)生下午放學(xué)回家前交上來。

軟硬兼施，對癥下藥。第二天語文課上，邱老師要求每個學(xué)生上臺讀自己寫的作文，這可讓平時嘻嘻哈哈，油嘴滑舌的學(xué)生不知所措。

“郭文琴，你到前面來，給大家讀讀你寫的作文?！?/p>

“老師，我不敢讀?！?/p>

“有啥不敢讀的，都高中生了。”扭不過邱老師的請求，郭文琴這才吞吞吐吐地讀完了自己300多字的作文。

“大家覺得郭文琴同學(xué)的作文怎么樣？”大家你看我，我看你，沒一個人發(fā)言。

“今天我就不為難大家了，從本周開始，每周完成一篇周記，字?jǐn)?shù)不少于800字，有困難我們探討解決，如果不能按時完成，我就不這么客氣了?！?/p>

要做就做出個樣兒來，第一篇周記交到邱老師手中后，他就按照文章字?jǐn)?shù)、語言順暢、內(nèi)容豐富等方面評判出A、B、C、D四類，不管文章差優(yōu)，他都一一修改，并在課堂上點評，指點寫作技巧。

一晃到了中期考試，成績一出來，讓高一年級語文老師刮目相看，邱老師兩個班的語文平均成績，要比其他四個班多10幾分。

“邱老師課堂上對我們很嚴(yán)，課后就像是朋友，他帶我們到操場上，指什么，就讓我們描述什么，鍛煉我們的口語表達(dá)能力，還對我們的周記進(jìn)行月評比，用多種方法提高我們的寫作水平，我有三篇稿子還在學(xué)校的廣播里播放了?！备咭唬啵W(xué)生司曉娟笑著說。

邱老師在提高學(xué)生寫作能力的同時，還在學(xué)生的閱讀理解、古詩詞背誦、做題技巧等方面下功夫。

隨著語文成績的不斷提高，學(xué)生對學(xué)語文也來了興趣，主動把寫好的作文拿給老師修改，上課時，沒聽懂的地方敢于舉手請教，班里認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍越來越濃了。

“邱老師講課很幽默，經(jīng)常跟我們互動，有不懂的地方一遍又一遍給我們講，從不煩?！备咭唬┌鄬W(xué)生虎雪燕說，“以前，我一篇作文只能寫三四百字，現(xiàn)在寫八九百字沒啥問題，每次考試光作文比以前多20幾分。”

一石激起千層浪，邱奎老師的教學(xué)法，在學(xué)校引起強(qiáng)烈反響，在邱老師的辦公室里隨時都可以看到語文老師請教的身影。

學(xué)校老師的尊重和請教，更讓邱奎老師感到自身的不足，更懂得相互尊重相互學(xué)習(xí)的道理，在傳教自己工作經(jīng)驗的同時，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。

八十九團(tuán)中學(xué)專管教育的副校長蘇慶祥說：“邱老師的教學(xué)經(jīng)驗很豐富，他積極向語文老師傳播自己的教學(xué)經(jīng)驗，效果很明顯，學(xué)校的語文成績普遍提高了?！?/p>

“邱老師的教學(xué)方法確實很好，我會繼續(xù)向邱老師討教，把學(xué)生教好。”邱奎的代培教師江國建笑著說?！?/p>