基于哲學(xué)方法論在法學(xué)教育中的應(yīng)用研究

焦龍飛

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000

一、法學(xué)教育面臨的問題

隨著我國建設(shè)法治社會的工作日益推進，法律領(lǐng)域人才的重要性得到越來越多的重視，法學(xué)教育方法的有效性對法律人才培養(yǎng)水平提高的積極作用也得到學(xué)術(shù)界的更多關(guān)注。從我國建設(shè)法治社會的角度來看，法學(xué)教育過程中應(yīng)當(dāng)以法律相關(guān)職業(yè)需求為導(dǎo)向開展教學(xué)，以學(xué)生在進入崗位后的實踐需求為目標(biāo)開展教學(xué)，才能為我國培養(yǎng)出更具有專業(yè)性、綜合實力的法學(xué)人才，培養(yǎng)出更具有法律思維的法學(xué)人才。目前，在我國的法學(xué)教育中存在一定的問題：

(一)更重視理論知識的學(xué)習(xí)

我國法律體系中，法律條款非常多，且在不斷發(fā)展和優(yōu)化，無論是民法領(lǐng)域還是刑法領(lǐng)域，法學(xué)的教師和學(xué)生都無法忽視對法律條款的研習(xí)，然而，在教師和學(xué)生都更重視對法律條款理論知識的研習(xí)時，對法律條款的實踐和應(yīng)用就有所忽視，更不用提對學(xué)生法律思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣方式培養(yǎng)出的學(xué)生并不能滿足我國建設(shè)法治社會的需求。

(二)現(xiàn)代化教學(xué)手段效果有限

教育界一直在進行改革，希望從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等角度進行優(yōu)化，然而，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在法學(xué)教育中的應(yīng)用雖然能提高法學(xué)理論知識教學(xué)的質(zhì)量和效率，并不能有效改善法學(xué)教育對實踐、思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀。目前，在法學(xué)教育中能夠訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)思維的方法還很少，需要法學(xué)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域的專家學(xué)者進行更多的研討，積極優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的法學(xué)思維，為我國法治建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)。

(三)對法學(xué)方法論的重視程度不高

法學(xué)方法論加入法學(xué)教育課程體系的提議已經(jīng)有學(xué)者提出，然而，這種提議并未得到法學(xué)領(lǐng)域的重視，法學(xué)方法論課程受到學(xué)校、教師的重視程度也十分有限，并沒有充分發(fā)揮出對于法學(xué)人才培養(yǎng)的積極影響作用。因此，法學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)從課程體系建設(shè)和改革、考核評估等方面入手，提高對法學(xué)方法論教學(xué)的重視。

二、哲學(xué)方法論和法學(xué)方法論

根據(jù)馬克思和恩格斯所言，方法論是“人們認(rèn)識世界、改造世界的一般方法”，是幫助人們解決理論和實踐中所遇到的問題的方法，在各個學(xué)科、領(lǐng)域的發(fā)展中都有著重要的意義。在哲學(xué)領(lǐng)域中，哲學(xué)方法論是研究社會發(fā)展中遇到問題的重要方式，在法學(xué)領(lǐng)域中，法律方法論是法學(xué)與哲學(xué)方法論的結(jié)合體，經(jīng)過我國國內(nèi)和國際上法學(xué)專家學(xué)者的研究，法學(xué)與哲學(xué)方法論的結(jié)合已經(jīng)成為世界法學(xué)的增長點，是法學(xué)理論知識在法學(xué)問題解決和實踐中不斷突破、優(yōu)化、細化的基礎(chǔ)，被大批法學(xué)學(xué)者應(yīng)用于法律研究中；然而，法學(xué)方法論在法學(xué)教育中的應(yīng)用尚淺，尚未得到應(yīng)有的重視，但法學(xué)方法論對法學(xué)領(lǐng)域的重要性決定了其在法學(xué)教育中應(yīng)用的必要，應(yīng)用在法學(xué)教育中是必然的。

三、哲學(xué)方法論在法學(xué)教育中的具體應(yīng)用

(一)哲學(xué)方法論在法學(xué)教育中運用的方式

哲學(xué)方法論是法學(xué)方法論的基礎(chǔ)，為學(xué)生認(rèn)識和理解法學(xué)方法論提供渠道，訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維，為培養(yǎng)法律方面人才提供了方法。哲學(xué)方法論與法學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合是法律體系擴展和發(fā)展的重要動力，教師需要重視哲學(xué)方法論在法學(xué)教育中的應(yīng)用，借助哲學(xué)方法論使學(xué)生理解法律體系的由來和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將更多的法律知識應(yīng)用于法律實踐中，從思維和實踐中培養(yǎng)更加優(yōu)秀、專業(yè)的法學(xué)人才。教師要應(yīng)用哲學(xué)方法論使學(xué)生在法律條款和事實案例之中培養(yǎng)法學(xué)思維，對既定事實進行分析和觀察，分析既定事實中對法律條款的契合，探討法律條款在事實案例中的應(yīng)用，使學(xué)生形成良好法學(xué)思維，將法律理論知識靈活運用于既定事實之中，培養(yǎng)出更符合國家建設(shè)法治社會需求的人才。

(二)哲學(xué)方法論相關(guān)的課程建設(shè)

想要更多發(fā)揮哲學(xué)方法論在法學(xué)人才培養(yǎng)中的作用，我們需要進行哲學(xué)方法論相關(guān)課程建設(shè)。首先，高校應(yīng)當(dāng)在馬克思主義哲學(xué)原理公共基礎(chǔ)課中增加方法論的相關(guān)內(nèi)容，避免馬原課程中的空談和脫離實際，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中畏懼純理論的馬原課程，也為法學(xué)學(xué)生應(yīng)用哲學(xué)方法論在法學(xué)學(xué)習(xí)中奠定思想基礎(chǔ)。其次，積極做好哲學(xué)方法論與法學(xué)領(lǐng)域知識的結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教師進修培養(yǎng)等方面入手，為哲學(xué)與法學(xué)領(lǐng)域結(jié)合提供機會和渠道，促進法學(xué)方法論的形成和在教學(xué)中的應(yīng)用。然后，高校法學(xué)教育中需要徹底踐行因材施教，優(yōu)化法學(xué)課程的教學(xué)方法，將哲學(xué)方法論加入法學(xué)課堂教育之中，使學(xué)生能夠在理論知識學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用中踐行方法論。

四、結(jié)束語

法學(xué)教育的目的是為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才，若教育課程內(nèi)容和方式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)要求，改革就勢在必行；哲學(xué)是有關(guān)思維的學(xué)科，哲學(xué)方法論是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的方法，將其應(yīng)用在法學(xué)教育中可以有效提高法學(xué)教育質(zhì)量和效率，彌補傳統(tǒng)法學(xué)教育中的不足，加強對方法論的重視，加強對法學(xué)方法論課程建設(shè)，提高對學(xué)生法學(xué)思維的訓(xùn)練。