如何構(gòu)建小學(xué)教師的職業(yè)技能

馬威

摘 要 小學(xué)生是祖國的花朵，把小學(xué)生培養(yǎng)成祖國的棟梁之才任重而道遠(yuǎn)。小學(xué)教師肩負(fù)著神圣的使命，如何把師范生培養(yǎng)成合格的人民教師尤為重要。本文對(duì)師范生的職業(yè)技能培養(yǎng)提出了合理的觀點(diǎn)。師范生的職業(yè)能力包括：聽說能力、教學(xué)工作能力、班主任工作能力、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力等。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 小學(xué)教師 職業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1提高小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的依據(jù)

1.1小學(xué)教育的特點(diǎn)

（1）小學(xué)教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性、全面性等特點(diǎn)對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了全面要求。小學(xué)教育是國民教育的基礎(chǔ)，是人口素質(zhì)形成的奠基工程。雖然小學(xué)教育在知識(shí)傳授上是最基本的，但卻是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段。與此同時(shí)，小學(xué)階段還是學(xué)生身體迅速發(fā)展、形成基本的人生態(tài)度、塑造健全人格的重要時(shí)期。因此，小學(xué)教育的重點(diǎn)難點(diǎn)不在于要傳授多么精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而是要奠定學(xué)生今后全面發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、道德行為習(xí)慣等讓其一生受益的好習(xí)慣。要達(dá)到這樣的目的，小學(xué)教師的職業(yè)技能必須全面。

（2）小學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了專門要求。小學(xué)生的認(rèn)知水平在系統(tǒng)教育的影響下有了較大的發(fā)展：感知覺已逐漸完善，觀察的精確性、目的性、順序性、概括力等隨受教育的影響逐漸提升;從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主發(fā)展到抽象記憶能力增長;小學(xué)生己經(jīng)能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語，在教師的影響下，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生的思維發(fā)展趨勢是從具體形象思維逐漸發(fā)展到抽象思維。針對(duì)小學(xué)生這些心理特點(diǎn)，教師應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

1.2社會(huì)發(fā)展和基拙教育課程改革的實(shí)際

（1）社會(huì)的快速發(fā)展變革對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了現(xiàn)實(shí)要求。近些年來我國社會(huì)發(fā)生了很大的改變。經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高，思維方式、價(jià)值觀也發(fā)生了很大的變化。全球化浪潮的沖擊、人文精神的構(gòu)建一與審視、終身學(xué)習(xí)成為必然、小學(xué)生個(gè)性發(fā)展得到高度重視等，這些成為我們不得不認(rèn)真思考的問題。

（2）教師專業(yè)發(fā)展對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)技能提出了迫切要求。進(jìn)人20世紀(jì)80年代以來，世界各國興起了“教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)”，希望藉此提高教師整體素質(zhì)，提升教師的專業(yè)水平。從國際教師教育的發(fā)展趨勢來看，教師的專業(yè)化程度將會(huì)越來越高。但遺憾的是，我國目前基礎(chǔ)教育階段教師的專業(yè)化水平還很低，其中尤以小學(xué)教師為甚。

2高師小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系

2.1聽說能力

聽說技能是小學(xué)教師的基本功技能，也是溝通技能的重要組成部分。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生擅于傾聽，不要急于表達(dá)。擅于傾聽是對(duì)對(duì)方的尊重，只有會(huì)聽才能更好的表達(dá)。說的技能主要包括：會(huì)講標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利的普通話;用詞準(zhǔn)確、層次清楚，重點(diǎn)突出;音量、語速、聲調(diào)等方面要符合語境和表達(dá)內(nèi)容的要求，講究抑揚(yáng)頓挫;說話要生動(dòng)形象、有感染力，同時(shí)注意結(jié)合語境恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語言。

2.2教學(xué)工作能力

教師的教學(xué)工作技能是教師職業(yè)技能的核心，主要包括：第一，教學(xué)的設(shè)計(jì)的能力，主要表現(xiàn)在依據(jù)教學(xué)大綱鉆研教材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教具，制作課件，寫教案等方面。第二，組織教學(xué)的能力，主要表現(xiàn)在導(dǎo)人、講解、提問、課堂組織、交往互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、板書、結(jié)束等方面;第三，作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改的能力，作業(yè)的目的在于知識(shí)的鞏固和提升。作業(yè)不是越多越好，應(yīng)該針對(duì)性強(qiáng)，類型全面。教師應(yīng)該對(duì)作業(yè)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。第四，教學(xué)結(jié)果的考核，主要表現(xiàn)在能根據(jù)考核目的編制不同難度、區(qū)分度的試題以及采用不同的測試方式，以獲得學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的技能。

2.3班主任工作能力

班主任工作技能是教師職業(yè)技能的重要組成部分，掌握班主任工作技能是成為合格小學(xué)教師的必備條件。主要包括：第一，組建班集體的技能，主要表現(xiàn)在制訂班級(jí)工作計(jì)劃、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部、班風(fēng)建設(shè)等方面;第二，個(gè)體教育技能，主要表現(xiàn)在觀察學(xué)生、與學(xué)生談話、建立學(xué)生個(gè)人檔案、初步心理咨詢與心理健康輔導(dǎo)、對(duì)小學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等;第只，班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織技能，主要表現(xiàn)在根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)校要求設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的主題活動(dòng)方案，組織班隊(duì)主題活動(dòng);第四，與學(xué)生、學(xué)生家長、任課教師溝通的技能，主要表現(xiàn)在善于和學(xué)生交往、幫助家長實(shí)施家庭教育，組織家訪和家長會(huì)、幫助學(xué)生和任課教師之間的相互了解，幫助任課教師解決問題等;第五，教育實(shí)踐中偶發(fā)事件的處理技能。

2.4現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用能力

這是現(xiàn)代科技發(fā)展和小學(xué)兒童的特點(diǎn)對(duì)小學(xué)教師職業(yè)技能提出的不容忽視的要求。小學(xué)教師必須能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)，主要包括：PPT，F(xiàn)lash等軟件的使用及制作、音像采輯、信息搜索及網(wǎng)上資源的下載、多媒體綜合運(yùn)用等技能。

以上是我對(duì)小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)技能提出的觀點(diǎn)。職業(yè)技能的提高不應(yīng)該是一時(shí)的，而應(yīng)該貫穿整個(gè)職業(yè)生涯。希望我的觀點(diǎn)能對(duì)師范生有所幫助。