新媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣的拓展

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;新媒體;優(yōu)化措施

摘 要：文章從高校圖書館閱讀推廣工作中存在的問題出發(fā)，深入分析了新媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣平臺構(gòu)建的必要性，并在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，對新媒體環(huán)境下高校圖書館的閱讀推廣內(nèi)容進行設(shè)計研究，形成多元化的閱讀推廣思路，以期在一定程度上推進高校圖書館閱讀推廣的發(fā)展進程。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）11-0042-03

近年來，我國高校圖書館已經(jīng)認識到其閱讀推廣服務(wù)工作中的不足，并借助新媒體形成了各具特色的閱讀推廣體系，實現(xiàn)了閱讀推廣工作的全面優(yōu)化?；谛旅襟w的閱讀推廣模式更容易激發(fā)學生的主觀能動性，使學生能夠全面了解圖書館推廣的閱讀內(nèi)容，快速獲取相關(guān)知識，達到了閱讀推廣效益的最大化，新媒體技術(shù)已成為新時期高校圖書館建設(shè)的重點內(nèi)容。

1 高校圖書館閱讀推廣的新形勢

新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、VR技術(shù)、AR技術(shù)等技術(shù)基礎(chǔ)上形成的交互媒介，能夠在數(shù)字化媒體的基礎(chǔ)上實現(xiàn)信息傳輸，應用新媒體技術(shù)的閱讀推廣模式能夠加強學生的交流和互動，實現(xiàn)實時溝通的功能，提升了高校圖書館的閱讀推廣效果。例如：學生們在校外也能夠隨時參與學校正在開展或開展過的閱讀推廣活動，突破了傳統(tǒng)閱讀推廣在時間與空間上的限制。高校圖書館在閱讀推廣工作中不應開展過于零散的活動，只有形成長效穩(wěn)定的閱讀推廣體系，從新媒體的應用出發(fā)，構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化、標準化的閱讀推廣框架，才能有效激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)閱讀推廣的全面優(yōu)化。另外，新媒體閱讀推廣還能夠激發(fā)學生的主觀能動性，使學生做到主動參與、積極配合，收到事半功倍的效果。我國高校圖書館開展的閱讀推廣活動形式普遍單一，如開展閱讀活動周、進行圖書推廣等，推廣效果并不顯著。新媒體技術(shù)的運用能夠讓學生全面參與閱讀推廣活動，并能夠打破傳統(tǒng)的平面宣傳限制，形成更加豐富的互動體系，全面提升學生的參與熱情，是保證閱讀推廣工作高效開展的關(guān)鍵技術(shù)。

2 新媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣的模式

2.1 網(wǎng)絡(luò)平臺閱讀推廣模式

目前，高校圖書館的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺建設(shè)較為全面，有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我國90%以上的高校圖書館建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)圖書館，80%的學校開設(shè)了數(shù)字圖書館，面向本校學生開放，并提供相應的數(shù)字資源閱讀和下載服務(wù)。但我國許多高校圖書館并未形成線上線下互聯(lián)的模式，仍以線下借閱為主，這在一定程度上增加了學生的借閱難度。高校圖書館應升級網(wǎng)絡(luò)自助借閱設(shè)備，使學生能夠自主查閱并更易獲取所需的資源和信息，相關(guān)設(shè)備應能做到拓展推送，使學生能夠全面把握館藏資源內(nèi)容，提升閱讀推廣工作的實效。

2.2 軟件媒體閱讀推廣模式

軟件媒體主要指多媒體平臺、APP、微信小程序等。高校圖書館在閱讀推廣中應重視軟件媒體，將圖書館資源與多媒體平臺、APP等相結(jié)合，做好視覺效果設(shè)計、應用服務(wù)設(shè)計等工作，以保證學生能夠高效地獲取所需資源。具體做法包括：一是需要對活動相關(guān)短視頻、PPT等進行設(shè)計，通過網(wǎng)絡(luò)剪輯制成能夠吸引學生注意力的宣傳片，為閱讀推廣做好準備工作，使學生積極參與活動。二是可以利用“閱讀2.0”技術(shù)構(gòu)建以社交型閱讀體系為核心的推廣活動，如將微博、微信、QQ等軟件與數(shù)字圖書館相結(jié)合，進行活動信息推送，以便學生能夠快速查找到圖書館中的各種資源，隨時參與閱讀推廣活動。三是構(gòu)建常用圖書館應用程序，如“一日一讀”“半月談”等軟件，使學生能夠輕松獲取和使用圖書館的數(shù)字資源，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，推動高校圖書館的閱讀推廣工作進程。

2.3 虛擬體驗閱讀推廣模式

虛擬體驗閱讀模式是圖書館借助VR、AR技術(shù)形成三維體驗空間，通過構(gòu)建虛擬環(huán)境使學生更直觀地感知閱讀內(nèi)容的閱讀推廣模式，可以增強學生的閱讀興趣，全面提升高校圖書館閱讀推廣的效果。目前，我國許多高校圖書館已經(jīng)開始運用虛擬體驗閱讀推廣模式，例如：北京某高校圖書館在歷史文化知識的閱讀推廣活動中，利用VR技術(shù)制成動態(tài)畫面，學生可以借助相關(guān)設(shè)備親身參與歷史的變遷，感受我國古代文化的璀璨與輝煌;成都某高校在太空科技閱讀推廣活動中借助AR技術(shù)和相關(guān)信息技術(shù)制成虛擬太空體驗游戲，學生可以模擬觀察月球中新發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)并借助虛擬檢測裝置檢查上述物質(zhì)的材質(zhì)，以增強學生在閱讀推廣活動中的真實感。

3 新媒體環(huán)境下圖書館閱讀推廣的應用分析

筆者以河北省某重點高校為研究樣本進行圖書館閱讀推廣的應用分析，此高校負責人在圖書館的建設(shè)過程中非常重視閱讀推廣工作，根據(jù)學生實際需求，依托新媒體環(huán)境建立了系統(tǒng)化的閱讀推廣平臺，為學生提供了良好的閱讀交流空間。

3.1 閱讀推廣的主要模式

3.1.1 平臺框架。樣本高校圖書館在構(gòu)建閱讀推廣平臺時采用了在線互聯(lián)理念，在此理念上形成了“智能2.0”系統(tǒng)，學生能夠在線參與閱讀并訂購資料。圖書館將學生所需要的信息、圖書資料發(fā)送至學生的手機，將在線采購與閱讀相結(jié)合，讓學生能夠便捷享受傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀及數(shù)字化閱讀服務(wù)，形成高效的資源共享體系，詳見表1。

3.1.2 基礎(chǔ)設(shè)置。樣本高校的官網(wǎng)設(shè)計以數(shù)字圖書館為核心，在數(shù)字圖書館網(wǎng)頁中設(shè)有館藏信息、在線交流、精彩視頻、學習空間等功能入口，詳見表2。圖書館軟件媒體的設(shè)置主要從自助服務(wù)系統(tǒng)和APP出發(fā)，以保證學生能快速查閱圖書館中的圖書信息。自助服務(wù)系統(tǒng)主要運用RFID技術(shù)實現(xiàn)館藏資源的自助借還，并將智慧云服務(wù)和ERP信息管理相結(jié)合，使高校其他終端也能夠?qū)崿F(xiàn)自助借閱功能，全面提升新媒體服務(wù)的實效和高校自動化水平。樣本高校相關(guān)APP將信息資源、熱點話題與現(xiàn)有的館藏資源相結(jié)合，針對不同讀者進行推送，充分發(fā)揮出微信、微博等社交媒介的便捷優(yōu)勢，加強了與讀者的交流溝通，實現(xiàn)了信息的個性化推送服務(wù)，改善了樣本高校圖書館閱讀推廣工作的質(zhì)量。

3.1.3 特色體驗。樣本高校圖書館在閱讀推廣工作中對虛擬體驗非常重視，且依照學生需求設(shè)置了常規(guī)虛擬體驗和特殊虛擬體驗兩部分內(nèi)容。常規(guī)虛擬體驗可通過設(shè)置在圖書館一層入口處的自助服務(wù)器，使學生通過觸摸、語音等方式在系統(tǒng)中查找所需資源，并能夠使用掃一掃功能欣賞AR虛擬演示，包括特色星系、人工智能演變等。樣本高校在圖書館二層設(shè)置了開放式虛擬體驗館用以進行特殊虛擬體驗，學生能夠借助VR眼鏡體驗閱讀推廣的各項內(nèi)容，在三維情境中進行感知活動，增強其對知識的理解，使閱讀推廣活動達到事半功倍的效果。目前，樣本高校圖書館的虛擬體驗館已陸續(xù)增加物理、數(shù)學、化學、歷史、文學等多個學科的虛擬情景體驗服務(wù)，且與其他高校圖書館進行在線資源共享，為學生構(gòu)建了良好的VR體驗資源庫。

3.2 效果評價及分析

樣本高校圖書館在進行相關(guān)閱讀推廣和特色體驗服務(wù)后，學生參與圖書館閱讀推廣的積極性有了顯著提升，接受校內(nèi)調(diào)查的學生均表示對樣本高校圖書館的閱讀推廣模式非常感興趣，認為這種新媒體閱讀推廣方式有助于提升自身的閱讀積極性。學生們最感興趣的內(nèi)容為虛擬體驗，因其增強了學生的實際參與度，讓閱讀不再空洞。綜上所述，高校圖書館在開展閱讀推廣活動時要重視新媒體的運用，在完善基本服務(wù)設(shè)置的基礎(chǔ)上增強學生的閱讀體驗，通過虛擬技術(shù)使學生主動參與閱讀推廣，實現(xiàn)閱讀推廣服務(wù)效果的提升。

4 結(jié)語

在構(gòu)建新媒體閱讀推廣服務(wù)平臺的過程中，各高校應加大對專業(yè)人員的重視程度，做好人員管理工作，通過互聯(lián)網(wǎng)及移動終端構(gòu)建系統(tǒng)化平臺，實現(xiàn)資源共享、信息交互、數(shù)據(jù)采集等功能，為學生提供完善的新媒體服務(wù)。同時，各高校還應加強服務(wù)隊伍建設(shè)和服務(wù)內(nèi)容拓展，從學生的個性化需求出發(fā)，安排相應的閱讀推廣服務(wù)內(nèi)容，以全面激發(fā)學生的主觀能動性，使他們主動參與到閱讀推廣活動中。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2019-10-27

作者簡介：杜文艷（1976— ），內(nèi)蒙古科技大學圖書館館員。